李丽萍
新疆维吾尔自治区阿克苏市第十五中学 830026
摘要：地理学科作为初中教学基础和重要学科，对提高学生的人文素养和想象力有着重要作用，同时也是深地理生对世界认知、丰富知识面的重要工具，因此在新课程改革的教育理念和要求下对于教师的课堂教学提出了新的挑战，教师要充分认识到在初中地理教学中运用思维导图的重要意义，并坚持以目标为导向，结合教学实际探索“以图导学”的实践策略，促进学生的全面发展。
关键词：初中地理，以图导学，实践策略
引言
思维导图是在上个世纪60年代发明的，起初它的作用是将人脑中的放射性思考具象化从而帮助记笔记，而在随后的不断开发当中，思维导图也成为教学领域中将知识体系进行关联并清晰直观的在图形上显示的工具。对于初中地理教学而言，学生的学习基础并不牢固，很多学生也是在课堂上初次接触地理，因此如何在学生脑中建立起初中地理的知识结构便成为许多教师应当重点解决的问题，地理教师应当在教学实践当中不断丰富思维导图的使用经验，并根据教学实际情况进行适当调整。
一、思维导图在初中地理教学中应用的意义
1.1实现系统化的教学设计
在中学地理教学当中，教师在课堂上的教学设计是帮助学生学好地理的重要影响因素。教师可以在课前利用思维导图设计好本节课堂的教学内容以及教学节奏，也就是根据思维导图中不同知识的关联性以及前后顺序按照学生利于理解的方式安排教学节奏，这样可以帮助学生在地理课堂上有目的性的学习，对于学习到的知识也更能够理解所学意义，更重要的是教师可以完成系统化的教学设计，达到预订的教学目标并对教学过程中的生成环节能够掌控自如。
1.2帮助学生进行知识建构
认知心理学家认为，有意义的学习是符合所代表的新知识与学习者认知结构里已有的概念建立关联而产生的，教学就是帮助学习者将新的概念纳入原有的认知结构中，并加以“综合贯通”。在学习新的内容前，辅以适当的引发性材料，如思维导图，发挥先行组织者的作用。而这对于地理教学而言有十分重要的意义，不仅能够帮助教师在教学之初吸引学生的学习兴趣，也能够更利于接下来对思维导图每一个知识点进行详细讲解。在这一点上，思维导图更像是一把帮助学生打开地理学习世界大门的钥匙，而教师就需要拿着这把钥匙带领学生开启地理学习。
二、“以图导学”在初中地理教学中的实践策略
2.1运用思维导图，构建学生知识体系
在课堂教学当中，教师应当充分尊重学生在课堂上的主体地位，在运用思维导图时更是如此。要帮助学生建立起完整的知识体系，不能够靠教师一点一点传授的知识堆砌而成，正如搭建一所房子一样，教师不能够甩给学生一堆砖瓦便让学生独自搭建起一建房子，还应该告诉学生每一砖每一瓦在房子中的位置和作用，因此在实际教学当中，教师既要做到对思维导图中标注的重点内容进行讲解，同时也要解释教学内容之间的内在联系，就这样才能够让学生真正理解思维导图所包含的全部内容，才能够让学生将思维导图中的联系与知识全部内化为自己的知识体系。课堂教学是学生学习地理的关键，它的教学效果不仅关系到学生对地理知识的理解和掌握，而且关系到学生继续学习下去的信心。教师可以让学生在课堂教学中自行设计思维导图，既是对学生掌握所学知识的检测，同时也是一次深化课堂主题内容的复习，更能够锻炼学生化繁为简的思维转换能力。
2.2利用课堂提问和评价等总结性活动丰富思维导图内容
正如前文所说，思维导图并非是一板一眼的教材内容，对于大部分的学生而言，思维导图都是十分具有扩展性的，每次遇到相联系着的重点知识都可以帮助学生扩展思维导图，从而扩展自己的知识体系。而要培养起学生的这种能力，就需要教师在课堂上以身作则，教师可以利用课堂提问与评价这种总结性活动充分与学生进行沟通交流，这样不仅能够帮助学生抓住重点学习内容，还能够及时的提醒学生查漏补缺，对教师而言也能够对思维导图进行丰富，完成更多的发散性思维，增强思维导图的完整性。
2.3做好思维导图教学的反馈工作
成功的教学策略不是一成不变的，教师在运用思维导图进行教学的同时也要根据学生们在课堂上的反馈情况以及在课后测验的成绩结果及时调整思维导图的应用策略。例如在课堂上应用思维导图也是要激起学生对地理学习的探索欲望，而如果在课堂上出现学生的学习欲望不升反降的情况，教师要及时的找出自己的问题，比如反思自己在讲解思维导图时的语言是否呆板或者所设计的思维导图的内容是否跨越性太大等问题。教师一定要明确采取思维导图进行教学的目的是为了提高学生的地理核心素养并不断完善学生的综合素质，就不断的及时调整，才能够保证教师以最快的效率完成教学目标，帮助学生在学习和成长的路上少走弯路。
总结：综上所述，对于教师而言思维导图是教学上的有力工具，也是帮助教师明确教学目标的指导思想。对于学生而言思维导图是学习全过程中的辅助手段，更重要的是一种自主学习的意识和能力。如果地理教师能根据教学对象的特点和思维导图本身的适用性选择合适的教学方式就能够实现“以图导学”。
参考文献：
[1]石亚伟.“以图导学”在初中地理教学中的实践策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(06):101-102.
[2]戴思锋.“以图导学”在初中地理教学中的实践策略[J].教师,2021(03):90-91.