裴佳玲
渤海大学教育科学学院，辽宁锦州121000
摘要：本研究采用观察法、访谈法、文献法，首先从律动教学的概念、特点、意义三个方面介绍教师对律动教学的认知，其次分析教师进行律动教学的目标，着重介绍律动的教学过程包括引起兴趣、理解动作、感知音乐、巩固动作、创编动作五个方面。最后给其它幼儿园教师提出参考的建议，如：模仿是学习的基础，坚持在教学中让幼儿学会模仿；坚持教学方法的创新，让幼儿积极参与等。
关键词：舞蹈教育；律动；现状；对策
《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调：“艺术领域幼儿学习的关键在于，教师应该为幼儿创造充分的条件和机会，让幼儿对大自然和社会充满美的感受和体验，丰富幼儿的想象力和创造力，引导幼儿学会用心去感受和发现美”。舞蹈教学不是单纯的艺术教育，而是幼儿与生活经验的交流，幼儿学习舞蹈可以促进其身心健康发展，在律动中陶冶情操，通过研究本课题，为幼儿教师提供参考意见。
一、教师对舞蹈教育中律动教学的认知
（一）对律动教学的概念认识
“您知道律动教学吗？谈一谈您对律动教学的了解？”
L教师：“律动教学是先让幼儿听音乐，感受节奏，然后教师引导幼儿通过身体动作去表达。幼儿在感受音乐节奏的前提下，加适合的动作，从而通过律动表达幼儿的情绪。”
访谈分析：教师的回答很有道理，律动教学环节由浅入深。律动过程是以幼儿为主体，教师适当的引导让幼儿模仿自己的动作，使幼儿理解并巩固动作，这样幼儿就会获得一定的动作经验，对动作有自己的理解，为创编动作奠定基础，这也提高了幼儿的创造能力和主动性。
（二）律动教学的特点
“您认为律动教学有什么特点呢？”
H教师：“律动一般是相同动作的重复，通过情景创设的方式让幼儿参与其中，学习简单的动作让幼儿了解自己每个肢体、每个身体部位的动作功能。”
访谈结果：教师在组织律动教学活动时，利用情境创设的方式吸引幼儿的注意力，让幼儿参与其中。幼儿通过学习简单的动作获得一定的动作经验，就能够通过肢体来表达自己的内心，表现自己的内心情感，律动是最直接的方式，这种认识是基于幼儿身心发展和年龄出现的，所以是正确的。
（三）律动教学的意义
“您认为有必要开展律动教学吗？为什么？”
P教师:“律动是通过身体各部分相互配合表现出来的，可以提高幼儿的身体协调能力。在律动教学过程中，通过对幼儿身体各部分由浅入深的动作练习，可以让幼儿掌握动作的节奏，提高幼儿身体的协调性，为他们以后学习更为复杂的律动打下良好的基础。”
访谈分析：教师的回答很有道理，身体是进行一切律动练习的前提条件，是动作表现的工具。我们不光要理解动作，知道每个动作是如何让进行的，还要知道在教学过程中，通过身体各个部分由简到繁的律动练习，可以让幼儿学习动作的节奏和顺序，提高幼儿身体的协调性。
二、舞蹈教育中律动教学的目标
我国律动教学是以幼儿为主体的教学，优化教学方法首先应该尊重幼儿，以幼儿身心发展规律和年龄特点为出发点；然后在满足儿童健康成长的基础上，创新教学方式。最后应该以培育幼儿为重点，在实践中探索教学方法。下面我们通过几个目标表述来感受一下律动教学。
（一）律动教学活动的目标
1.《问候舞》
知识与技能目标：了解AB结构的音乐
过程与方法目标：通过交换舞伴学习问候舞
情感态度与价值观目标：感受到做律动时的开心，并喜欢与同伴做游戏
2.《鞋匠舞》
知识与技能目标：了解鞋匠的做鞋动作
过程与方法目标：学习做鞋的简单动作，并学会演唱歌曲
情感态度与价值观目标：让幼儿感受到歌曲中传达的劳动的愉快心情
3.《星光恰恰恰》
知识与技能目标：复习歌曲，感受歌曲的多样性
过程与方法目标：通过学习律动节奏学会简单的动作
情感态度与价值观目标：幼儿能够在活动中感到快乐
（二）制定教学目标的依据
1．尊重幼儿，以幼儿为主体，活动符合幼儿年龄特点
案例1：“问候舞”
导入环节：
教师：首先让我们一起来欣赏和感受一下音乐
过程环节：
教师：在播放音乐过程中，老师会跟着音乐做简单的律动，小朋友们看老师先指了那个方向，老师在什么时候指的，然后跟着老师一起做这些动作。
教师：刚才我们只做了上半身的动作，现在我们加大难度，增加向前走的动作，手指方向的动作变成走路，跟着老师往不同方向走。小朋友们要听音乐节奏，跟着老师做动作。我们在点头时进行语言问候，请小朋友们在第三组动作点头时说“你好”。
结束环节：
教师：让我们一起跟着音乐来跳舞吧，小朋友们可以用方言说问候语。
案例分析：整个活动的教学过程以幼儿为主体，尊重幼儿，设计的较为合理。从上肢动作再到行进的动作，动作难度越来越大，提高了幼儿学习的效率。幼儿模仿教师，先学习简单的动作，然后简单变复杂，让幼儿慢慢接受学习。教学中道具的使用是很有效果的，能够帮助幼儿区分前后左右，幼儿也会感兴趣，配合教师的教学。
2.选材活泼，使幼儿乐于学习
案例2：“星光恰恰恰”
情境导入：
教师：我们现在一起来观看神舟六号成功发射的视频，看完后回答老师的问题：宇航员在天上会看到什么？
教师：现在老师手里拿着一张星星的图片，小朋友们一起来数一下，数完以后我们一起来演唱歌曲，现在我们来用不同的音调来演唱，小朋友们觉得星星高兴的时候，应该怎样演唱？星星难过时，又该怎样唱呢？
过程环节：
教师：现在我们一起来观看星星跳舞的视频，我们按照一定的节奏给小星星们鼓励吧。我们按照哒哒哒的节奏来进行，小朋友们仔细看，可以模仿老师的动作。数一下星星跳了几次，按照四步骤学习星星跳舞：A.歌曲学唱B.朗读歌词C.旋律学习D.自由创编。现在我们跟着音乐来做律动，老师找跳得好的小朋友到前面来带领表演。
结束环节：
教师：现在我们来进行创编，小朋友们觉得如何让小星星们更可爱的跳舞呢？星星们该如何交流呢，开动你们们的小脑筋想想吧！
案例分析：《星光恰恰恰》是一节歌舞课，需要为学生选择活泼欢快的歌曲，作为律动教学的音乐。教师先示范动作让幼儿进行模仿，让跳的好的幼儿带领表演，这样提高了幼儿的积极性和参与性。教师引导幼儿根据音乐节奏的特点进行简单的动作创编，发挥了幼儿的想象力和创造力，自己创编动作可以提高幼儿对音乐感受能力，都能跟着音乐做律动。
3.教师注重方法创新，让幼儿积极主动参与
案例3：“鞋匠舞”
导入环节：
教师：首先老师给大家演唱一首歌曲，小朋友们带着问题仔细听好：鞋匠做鞋子的时候用了什么东西？做了什么动作？你觉得他的心情是怎样的？
过程环节：
教师：现在我们来学习一下如何演唱这首歌，小朋友们听着歌曲可以做简单的动作。请问小朋友们都知道鞋匠是怎样做鞋的吗？我们一起来学习一下吧，一定要跟着音乐有节奏地做，如:钉鞋钉、拉线等。小朋友们学会了吗？我们一起来跟着音乐动起来吧，自己亲手做的鞋子一定会非常好看的。
案例分析：传统的律动教学是以教师为中心的，由于教师对幼儿学习方式、发展特点了解不足，对幼儿潜能的认识不清，在教育中也有各自不同的想法。因此我国幼儿教师进行律动教学需要更新传统的观念，认识幼儿律动教学的规律，根据幼儿的学习特点与学习能力进行教学。尊重幼儿就要更新传统的观念，幼儿是具有独立人格的人，幼儿的学习方式和发展方式与成人有很大的区别，如果用教育成人的方法教育幼儿，会显得很呆板，幼儿不感兴趣，对活动就会缺少热情，这样教学效果肯定不会太好。
三、舞蹈教育中律动教学的过程
律动教学的过程大致可以分为引起兴趣、理解动作、感知音乐、巩固动作、创编动作五环节，下面让我们通过案例感受一下。
案例4：“小小按摩师”
（一）引起兴趣
情景导入，教师：让给我们一起来欣赏一下《理发师》视频，小朋友们观看视频时要思考一下这几个问题：短片里的人在干什么？音乐节奏慢时他做了什么动作？音乐节奏快时他做了什么动作？看完后老师找小朋友来回答。
情景导入法通过设置生动形象的环境，让幼儿置身于与教学内容相关的情景之中，吸引幼儿注意力，使幼儿在这种环境下更好的集中于课堂教学。《小小按摩师》活动开头就利用情景导入法进行教学，有利于提高对律动的学习兴趣。让幼儿带着问题去欣赏视频，可以使幼儿观看视频更加的认真细心，激发他们对学习的热情。
（二）理解动作
教师：听音乐时小朋友们可以做一些简单的动作，感受音乐的节奏。现在跟着老师一起来做一下《小小按摩师》的动作。
教师与幼儿相互交流自己想到的按摩动作，并且有节奏地表现。教师进行配乐按摩，幼儿欣赏模仿，教师提问幼儿都看到了哪些动作，顺序是怎样的，然后引导幼儿按照顺序模仿动作，教师重点对幼儿进行节奏练习，并且让幼儿听音乐进行自我按摩，这些环节由易到难，幼儿容易接受和学习。
（三）感知音乐
教师：现在让我们一起来感受一下律动的音乐，小朋友们仔细听它的节奏是怎样的，当你们听到这个音乐时你们还想做什么来表达自己的内心？
幼儿听音乐时，不懂得音色等专业术语，但他们能感觉到音乐是否欢快，是否能使他们快乐，这种愉快的感觉就是幼儿对音乐的反映，当幼儿在反映这些音乐基础上就有了一定音乐经验。在看视频时有些幼儿带着问题认真观看，看完之后教师也要及时询问幼儿听到音乐是否开心愉悦，是否能引起幼儿的兴趣。幼儿有一定的动作基础，就可以播放音乐让幼儿跟着音乐做按摩动作。
（四）巩固动作
教师：现在老师给你们做完整的动作，老师做你们跟着老师，然后跟伙伴互动。可以多做几次，记住这些动作。
幼儿两两合作互动，进行按摩游戏，然后交换伙伴，在教师的引导下再次进行按摩，通过重复做使按摩的动作得到巩固。幼儿集中注意力的时间较短，所以要利用多种方法去吸引幼儿。
（五）创编动作
教师：我们学习完动作后，现在开始对动作进行改编，开动你们的小脑筋想一下还有什么样的按摩动作，要结合音乐去思考。
在动作得到巩固之后，幼儿会对按摩动作有自己的理解，教师鼓励幼儿积极创编按摩动作并要求与节奏合拍。在相互按摩过程中，按摩师询问客人对自己的动作是否满意，相互提出修改意见。通过这样的互动既可以使幼儿学习动作，又具有一定的积极性，每个按摩师都希望得到客人的认可。
教师总结评价：《小小按摩师》的活动过程是步步深入的，先让幼儿掌握节奏，然后让他们思考简单的动作，通过观看视频，让幼儿进一步感受律动，形成对音乐的感知，有一定的动作经验，为接下来的创编奠定基础。让幼儿讨论按摩动作还有那些，既可以激发幼儿的兴趣，又可以提高他们的创造力。这个过程是幼儿能够接受的，也是非常欢快的，让幼儿模仿的同时也关注他们创编的能力，这种做法使值得肯定的。
四、对舞蹈教育中律动教学提出建议
通过本研究，我发现无论是制定律动教学的目标，还是律动教学的过程，教师都做得都比较好，教学设计以幼儿为主体，下面是根据此幼儿园教师的做法提出的可参考的建议。
（一）坚持在教学中让幼儿学会模仿
在律动学习过程中，模仿是学习的基础，幼儿有一定的动作基础才能进行创编。在教师的引导下，幼儿通过理解动作，并进行一遍遍的动作巩固，才会获得一定的动作经验，对动作加以自己的理解进而创编，所以在律动初期，尤其是年龄小的幼儿，模仿教师的动作是必不可少的
（二）坚持教学方法的创新
创新的教学方法是以激发孩子的表现力、创造力为出发点，重视孩子独特的表达与感受，孩子在课堂中是否快乐，是否进行思考，是否想要表演，是否在心理上有所成长是评价教学是否有效的标准。在教学活动《小小按摩师》中，教师不是全部教给幼儿，而是让幼儿去学，教师采用开店的方法来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力，提高幼儿的积极主动性，这种方法是可取的。
（三）尊重幼儿体验
在律动教学过程中，幼儿在创造动作时思维敏感活跃而且不希望被打断，也不喜欢全部模仿教师的动作，如果强制要求他们，幼儿的主观意愿就会下降，使得教学得不到预期的效果，甚至教学可能在中途进行不下去。因此，创新的幼儿律动教学要把握好教学的性质，以幼儿的体验和表达为主，要给孩子充分地思考与探索动作的时，本幼儿园的律动教学都比较注重幼儿的体验，设计的环节符合幼儿的身心发展特点，是值得我们借鉴的。
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作者简介：裴佳玲（1998年3月）、性别女、民族汉，山西省长子县人。现在渤海大学就读、学历：研究生。