李秀芸
济南市莱芜汶水学校
今年受疫情影响，我们都进入网课学习状态，老师学生都经历了前所未有的考验，特别是我们这些没有网课学习经历的老师学生，各个环节都存在问题，直接影响授课效率。比如学生的不可控因素，学生参与度低，检测不及时，信息反馈不及时，但时间不等人，我们还是艰难的把新授课任务完成了。等到终于返校回复正常上课，问题才摆在眼前必须面对：这学期剩下的时间有限，新课不能重新来过，遗漏的课程，不消化的部分都要在现有的时间段内补齐消化，同时期望能有提升。任务繁重压得透不过气。对于道法课一方面重视知识系统整合，知识之间的联系，帮助学生理解，降低学习难度;一方面把握重点难点，突破重难点；各知识点逐个突破等等，这些都需要熟读并记忆才能达到理解应用。因此带着学生记忆成了落实和消化的法宝。
人的一切活动，从简单地认识、行动，到复杂的学习、劳动都离不开记忆，记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去的经验在人脑中的反映，它包括识记、保持、再现和回忆几个基本环节。记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。初中生已经有了一定的记忆能力，但记忆能力参差不齐，不同学科不同老师也都会使用不同的记忆方法，传统的提高孩子记忆力的方法有很多，如： 选择最佳时间；科学用脑；反复学习；及时复习；经常回忆等。以上方法我们都常用，但是效果却往往不是很好，究其原因，就是没有很好调动孩子的大脑积极性和兴趣性。道法课程的教学过程中，为提高学生对知识的记忆效果，结合课程特点，我主要在以下四个方面做了探索和尝试：
一、明确任务--目标与计划激励
不要说孩子，就是我们自己可能也不记得走过无数遍的楼梯有多少台阶，但是，如果告诉孩子：“数数楼梯有多少台阶，星期天告诉姥姥。”孩子准会记住，又如你给孩子讲故事，你告诉他说：“妈妈讲个故事，回头你再讲给爸爸听。”这也能促使孩子记好你讲的故事。为什么，就是因为明确了任务。记忆的任务、目的明确，可以提高大脑皮层有关区域的兴奋性，形成优势兴奋中心，因而记得牢。
对于道法课的每次记忆，我都将近期的一次考试为目标，要记忆的各知识点就百分百要考到，用到，或者每次记忆的内容，短时间内要检测，增强记忆的目的性。
目标明确，考察的内容明确，比如这次就考这10个知识点，点燃学生的小宇宙：学生听老师的信老师的有信心去努力，为了考出好的成绩，他们会想尽办法去记忆，课堂上激情四射；他们肯于在理解上下功夫，反复对比、琢磨，挖掘自身潜能；想象会出什么题目，跃跃欲试，准备考试时拿出来，想方设法去用；考场上也表现积极，反复读题，努力把所记忆的知识点用上，体验会学会用，学以致用。
为完成以上目标和计划，还要掌握一些速记方法。道法内容大量需要记忆，学生记忆能力各不相同需要学习培养。上课时间可以指定或抽查三名学生要求他们在有限时间内记忆部分内容，其他学生听同时检查他们记忆情况。在做中学，做中教，做中求进步，对学生表现及时反馈鼓励，激发学生学习动力，点播改进记忆方法，学生之间互相学习、互相借鉴。通过不断练习，训练和强化记忆系统，使之流畅运转。练习使用各种记忆方法来记忆各种内容，根据不同的记忆内容创造新的记忆方法和技巧。
二、拆解记忆
有些人拿到题目，习惯就从头读到尾，好不容易读完了，前面的内容却也忘得差不多，然后事后沮丧地抱怨，“花了那么多时间，为什么还是记不住？”有的人看到内容多就选择放弃。与其一次投入大量时间从到头尾硬拚，不如缩短时间，将资讯切块，然后再以回圈式地、由浅入深地反覆记忆，不仅能加快记忆速度，也能加深理解程度。
拆解记忆法主要应对长篇内容的记忆，将长篇拆解为多个短篇，各个击破，然后依照关联关系将其串联起来。道法课分层说理，更适合在学生能力范围内，把问题简化分条来记。再注意层次之间关系。
三、理解记忆
什么是理解？就是新知识与脑子里原有的知识、经验“挂上钩”。一旦挂上钩也就容易记住。因此充分利用学生已有的知识经验，新知识与旧知识建立联系，也就是对需要记忆的材料进行深度思维加工，建立更丰富的语境内容，从而更好地记忆。只有理解的东西才能记得牢记得久。仅靠死记硬背，则不容易记得住。对于重要的学习内容，如能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好，在理解的基础上，把握好关键词，可以做到灵活表达记忆。
四、反复强化
明朝有位很有学识、记忆力很强的人名叫张溥，他锻炼自己记忆的方法是：一篇文章，先读一遍，再抄一遍，如此反复七次，然后烧掉，从而使他博闻强记。张溥所用的就是反复强化法。在学习活动中只要进行有意识的锻炼，掌握记忆规律和方法，就能改善和提高记忆力。
记忆是需要反复的，学习后就弃之不理，信息便会随时间流逝而快速遗忘。因此，就像马戏团小丑同时在好几根竹竿上转盘子，在盘子快要停止时再推它一把，就能维持旋转动力一样，时时温习，便能让记忆黏贴在脑海里。实际上以后的反复越来越简单。另外还有一种记忆就是默写，默写一遍会让记忆更加持久，既能查缺补漏，纠正了错误，还兼顾到了字的规范书写。
以上四个方面相互联系又层层递进，制定目标是基础，内容拆解是途径、知识理解是关键、强化反复是方法。这些方法的实施，在学习道法课程的教学过程中展现出了良好的教学效果，它来源于教学的实践，也必定在今后的教学实践中得到检验与充实。
参考文献：
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[3]牛军. 八年级道德与法治知识记忆法的应用策略研究[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(15):72-72.