何金阁
河北省雄安新区安新县赵北口镇何庄子小学 071600
摘要：在小学阶段的学习中，语文是一门很重要的必学课程，学好语文对提高学生的综合素养有着很大的推动作用。在生活中我们无时无刻都需要交流，而提高交流水平的基础，就是需要通过大量的阅读，对于小学生来说，小学是 他们形成良好阅读习惯的时期，对小学低年级这个群体来说，这是为以后学习奠定下学习基础的时期，所以小学低年级的老师更应该充分认识阅读培养对学生的重要性。在学生进行语文教学的过程中，老师应重视对学生阅读能力的培养，帮助小学低年级学生提高阅读的水平。
关键词：小学语文；阅读能力；语文阅读
引言：语文学习的过程中，阅读是一个非常重要的能力，阅读能够提高学生的理解水平，同时通过阅读也能够让学生拓宽自己的知识层面。小学低年级学生通过阅读能够形成一个阅读习惯，并且对以后的语文学习也有着积极的促进作用。培养小学低年级学生阅读能力时，可能会出现许多困难和问题，例如学生的注意力不能长时间保持集中的状态、对阅读没有兴趣、认为阅读的过程非常枯燥等情况，老师应该不断给学生创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生能够更好地进行阅读，从而获得更好的学习效果。
一、小学语文阅读教学弊端
（一）忽视兴趣的培养
在传统的小学语文教学中，小学语文教师将学生们的成绩视为一切，在广泛运用“填鸭式教学法”的学习过程中，教师们忽略了学生们的主体地位，导致了课堂内容单调、课堂形式单一，学生们沦为了“学习机器”。在传统的语文阅读教学过程中，教师们通常是让学生们读一遍课本，便开始了授课内容，学生们处于一个被动阅读的状态中，这导致了许多学生在日复一日的语文学习中逐渐失去了对语文阅读的学习兴趣。
（二）不重视阅读习惯的培养
想要做好一件事情，需要对这件事情投入更多的时间去养成一个良好的习惯。在语文阅读学习中一个良好的习惯也是极其重要的部分。在传统的语文阅读课堂中，教师们在授课结束后留给学生们的仅仅是无尽的习题与作业，很少布置阅读任务给学生。这导致了学生们在课文学习后便失去了阅读的途径。这种形式不利于学生们养成一个良好的阅读习惯，并 且局限了学生们本应开阔的视野。
（三）语文教材内容比较滞后
纵观教育现状，我们不难发现不乐观的语文阅读课堂往往与教师们的课本教材有着千丝万缕的关系。传统的语文课堂使用的是陈旧的课本，教材中的内容不符合当下时代的要求，通常是乏味死板的内容，其中单一的形式缺乏了趣味性，以及互动性。这样老套的教材内容体现着滞后的教学理念，教师在利用其进行授课时会影响学生们的学习兴趣，对教学效果大打折扣。
二、强化小学语文阅读，提升小学生语文阅读能力
（一）良好的阅读习惯的形成
良好的阅读习惯对学生们提升阅读水平的帮助非常显著。小学语文教师在教学过程中应当注重对学生的阅读习惯的培养。阅读习惯的培养需要教师们联系学生们的实际生活情况，为学生们提供一个好的阅读环境，同时也需要家长的努力。
比如，在部编版四年级语文上册的教材中“繁星”这一课。教师应懂得阅读是一个感受作者感情的过程，教师可以在此篇课文中先为学生们解读作者想表达的情绪。然后再交由学 生们自己去体会，同时鼓励学生们在课下接触更多的关于“繁星”这类课文的阅读。在与家长的沟通过程中，教师们可以提倡家长在能力范围之内为学生添置更多的阅读材料，帮助学生们在家中也养成阅读的习惯。
（二）培养小学生语文阅读兴趣
兴趣是学生们学习一切内容的关键出发点，教师们在教学过程中应当始终铭记学生的主体地位，充分发挥其主观能动性，将学生的兴趣爱好联系到学生们的阅读学习中，使得语文阅读课堂的形式内容发生改变，培养学生们阅读兴趣让其愿意以积极自主的态度去投入阅读中。教师在教学过程中可以将学生们的实际生活中的兴趣与阅读内容相结合，为学生们营造一个活泼生动的阅读课堂。
比如，在部编版四年级语文上册的教材中“一个豆荚里的五粒豆”这一课。教师们在对学生们进行讲解时，可以让学生们联系自身的生活实际，比如先提出一个问题给学生，问一 问学生们在生活中有注意过豆荚的内部样子吗？学生们带着问题去感受课堂，会使课堂内容在其脑海中更加深刻。教师们在锻炼了学生们的实际生活时，也方便了学生用直观具体的理解去思考课文、进行阅读。学生们在此阅读过程中能够培养阅读兴趣，也能够掌握到文章的重难点，对阅读能力的提升效益是巨大的。
（三）丰富阅读材料，创设阅读情境
教师在对小学生语文阅读能力培养的过程中需要对阅读材料进行内容上的丰富和创新。学校可以引进新教材的使用，教师们也可以凭借当下时代的信息技术手段来丰富自身的教学 内容，通过利用多姿多彩的阅读材料创设一系列的阅读情境，使得学生们投入更多地专注到阅读课堂，同时激发了学生们的阅读热情。
比如，在部编版四年级语文下册的教材中“乡下人家”这一课中。文章的课文描写了一幅美好的乡下画面，教师们为了使学生们更加形象地理解课文内容，可以通过多媒体展示为学生们创设阅读情境。教师在多媒体中为学生播放课前准备好的乡下景观视频，通过对乡下美景、风土人情的展示使学 生们激发起了浓厚的阅读兴趣，在这种轻松愉悦的学习氛围中，学生们的阅读能力同样得到提升，教师们的教学效率显著提高。
结束语：
综上所述，教师应该明白小学生的语文阅读能力的进步发展并不是一蹴而就的，在这个漫长的过程中，教师应耐下心来通过对自身教学实力的提高来丰富创新教学形式内容，为学生们创造一个完美的阅读环境。同时将学生们自主学习的能力激发起来，让学生们爱上阅读，养成一个好的阅读习惯，使学生们的阅读能力提升。
参考文献：
[1]蔡秋惠.如何提升小学生的语文阅读能力[J].学园. 2015(08)：87.
[2]张兆梅.强化小学语文教学,提升小学生阅读能力[J].启迪与智慧(教育).2013(02)：342.