谈小学语文中年级阅读教学中主问题设计的探索

发表时间:2021/7/13   来源:《中国教师》2021年3月9期   作者:崔玲玲
[导读] 在教育模式的不断改进下,小学语文阅读模块教学这方面,
        崔玲玲
        广西贵港市港南区第一小学 537100
        摘要:在教育模式的不断改进下,小学语文阅读模块教学这方面,要注重于学生的身心健康发展,引导学生主动积极的参与到阅读中,加强学生对阅读教学的理解,提高学生的阅读水平,进一步提高课程教学的成功性。本文就谈小学语文中年级阅读教学中主问题设计进行探索,在教学过程中,既要继承传统教学的优势,也要积极创新,在教学中,老师要不断改进教学模式,既可以使得学生的阅读能力得到提高,也为学生今后的学习生涯有着帮助。
        关键词:小学语文;中年级;阅读教学;问题设计
        当今社会,各国为了促进本国经济的发展,促进教育行业的进步,为了培养社会发展所需的人才,世界各国在积极探索新的教育方式。小学这个学习阶段,对于一个人的学习生涯来说,是至关重要的,是学生身心健康成长的一个关键点。语文作为一门基础课程,对学生今后的学习影响意义重大,学好语文可以帮助学生其他科目的学习。在教学过程中,为激发学生的学习兴趣,提高学习效率,教师必须改进传统的教学方式进行教学。在教学过程中,以学生为主体,通过创新教学模式,不断激发学生的阅读兴趣,从而提高学生的阅读能力,开阔学生的眼界。
        一、小学语文阅读教学的现状和问题
        (一)阅读主题不突出
        学生在阅读文章时,对一篇文章的主题把握不一定十分精确。由于小学生文化水平的限制,认知能力的不足,以及正处于学习体系形成的过程中,教师要多加进行引导,使得其对阅读有一定的理解。
        (二)文章层次不明确
        小学生阅读以及学习能力有一定的限制,阅读文章时难以把握文章的层次。对于一篇文章,只是阅读一次,做不到理解,对文章的主旨不把握,也对文章的结构层次做不到理解,对于一篇文章,难以按一定的发展顺序进行描述,对文章的层次把握不够,打击学生学习的积极性。
        (三)学生阅读兴趣不高
        小学生正处在一个爱玩的年龄,对于学习而言,他们更喜欢玩。小学生们对阅读没有一定的兴趣,只是单纯的完成老师布置的学习阅读任务,对于文章的主旨,层次不会进行思考,在阅读过程中,仅仅只是阅读,对于文章之间的关系也不思考,这样对学生的阅读水平以及写作水平的提高没有丝毫的帮助,学生的阅读能力也不会有所提高。
        二、小学语文阅读教学的对策分析
        (一)正确提问,促进互动
        传统的教学模式都是老师一节课在讲台上讲解,学生只是听讲。老师主导课堂的进度,一味地传授,不会考虑学生是否可以理解。

学生也只是听讲,有问题也不会及时的指出,学生与老师在课堂上并没有互动,老师就只是讲课,学生就只是听课。因此应该将教师主导的时间分给学生一部分,让学生思考与讨论,这样就可以将学生分成若干个小组,让学生主导课堂,让学生自主讲解一部分的知识,教师作为补充。在讲课后,留一定的时间,供学生消化课堂知识,让学生小组间互相讨论,指出不明白的地方,对学生提出的问题及时讲解。
        (二)突出主题,有效选择
        由于小学生文化水平的限制,认知能力的不足,以及正处于学习体系形成的过程中,在阅读一篇文章时,对主题的把握存在一定的困难,在学生进行阅读前,教师对一篇文章的主旨大意进行讲解,让学生明白文章的主旨,然后进行阅读,在阅读中学生要做到动脑筋,这样才会不断地提高阅读水平。
        (三)整合资源,扩大阅读
        学生的阅读过程是一个漫长的过程,要激发学生的阅读积极性,激发学生多次阅读的兴趣。好多学生对于阅读没有兴趣,读文章时,读一次就不想再次阅读,读几分钟就不想再阅读,因此教师在教学过程中,应该改变以往的教学方式,不再强迫学生进行阅读,而是使得学生把阅读作为一种乐趣,自己愿意去读。教师可以提供学生方式,例如学生可以边阅读边听歌,轻音乐可以帮助学生继续阅读下去,鼓励学生进行时间段的阅读,阅读一段时间,可以允许学生休息会而后再继续阅读。教师可以让学生挑选喜欢的书籍,在教室成立一个图书角,每周进行两次的阅读,让学生在阅读中,不断激发自己的阅读兴趣,增大学生的阅读量,保证学生的阅读面的开阔。
        (四)激发兴趣,主动阅读
        由于小学生的年龄较小,知识认知水平受一定的限制,若只是一味地传授,其难以理解,因此要切实提出合适的教育方式,促进手、脑的协调发展,促进与别的同学间的合作,关注孩子的能力,制定合适的计划,关注学生的心理变化,不能打击学生的学习积极性,这就要求学校要不断创新教师的教学方式,不同学校间相互学习,坚持以学生为本。玩是一个孩子的天性,由于孩子的年龄尚小等问题,要注意使得孩子在学中玩,在玩中学。对学生可以采取奖励的阅读措施来激励学生多阅读,多思考。鼓励学生间相互讨论,互相发表自己对文章的见解。
        结束语: 在学生的学习生涯中,教师要做到尊重学生的本性,让学生自己主动地学习,充分表现自己与他人不同的特长,让孩子在活动中发现自己是独一无二的,与众不同,树立自信心。真切关注学生自身的发展和探究的需要,发现学生的无限可能。在活动中培养动手、动脑、互相合作的精神。让学生在学中玩、玩中学,培养了学习的乐趣,为今后的学习生涯奠定坚实的基础,不断释放学生的天性,使得学生的学习乐趣大大提高。语文阅读的目的是要不断地激发学生的阅读兴趣,使得学生自主的阅读,教师要在阅读过程中对学生进行引导,给学生今后的学习提供有效的学习方式。
        参考文献:
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[2]尕让草.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):249.
[3]阿地.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].科技资讯,2020,18(16):169+171.
[4]刘叶娟.小学语文课堂教学策略的有效性分析[J].中国农村教育,2020(15):70-71.
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