程楠
襄阳市襄州区朱集镇中心小学 441100
摘要：小学阶段是培养小学生阅读兴趣和阅读习惯的关键时期，小学生这两种能力的获得为小学语文教学的进行也可以起到积极的推动作用。本文分析了小学语文课堂教学的现状，并讨论了阅读对小学语文课堂教学的重要性，可有助于培养小学生对语文课堂的热情，有助于增加语文课堂中师生的互动，有助于创造多样化的语文课堂教学氛围，在提高教学效率的同时，提高小学生的阅读能力与理解能力，促进小学生语文核心素养的培养。
关键词：阅读；小学语文；课堂教学
语文是小学阶段非常重要的一门科目，小学语文的教学不仅要求小学生掌握大量的字词句，而且还要注重小学生阅读能力的培养。通过阅读培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯，使小学生爱读书，读好书，在不断地阅读训练中，提高小学生的阅读技巧与理解能力，也有助于他们对语文课本内容的理解，促进课堂教学的推进，为他们以后语文的学习打下坚实的基础。
一、小学语文课堂教学现状
小学语文的教学素材一般都是比较传统的，围绕道德教育还有爱国教育为中心展开的，比较缺乏趣味性，缺乏时代特征。小学生生活经验尚浅，对很多事情没有真实的体验感，有些教学内容无法在小学生内心形成共鸣，存在着理解障碍，所以小学生在语文课堂积极性并不高。除此之外，正是由于小学生缺乏一定量的知识储备，缺乏实际的生活经验，所以在语文课堂教学中围绕着课文展开的提问，小学生可能大多无法准确地回答，对小学生的信心造成了一定的打击，在师生之间没有形成一种良好的沟通交流。而且由于小学生在课堂上表现得非常听话，导致他们的思维自始至终是都是跟随着老师的步伐，不利于他们思维活跃度的开发，也不利于他们课堂主体地位的体现，所以整体上来说，小学语文课堂教学比较沉闷，课堂气氛不活跃，在一定程度上影响了教学效果。
二、阅读对小学语文课堂教学的重要性
1. 有助于培养小学生对语文课堂的热情
阅读有课内阅读和课外阅读之分，课内阅读主要是围绕着小学语文课本的教学内容展开。而课外阅读的选择范围就更为广泛，可以选择小学生非常感兴趣的内容，提高小学生对语文课堂的热情，培养小学生的阅读兴趣，逐步提高小学生的理解能力，使其能更好地理解语文课堂教学内容。比如童话类的故事或者探险类的故事，可以吸引小学生的注意力。引起引发小学生的话题感。在名著“西游记”的阅读中，小学生就可以认识到本领通天的孙悟空、好吃懒做的猪八戒、憨厚老实的沙和尚和循规蹈矩的唐僧。
一个个鲜明的人物特色，再加上一个个惊心动魄的故事，扣人心弦，使小学生对每一个故事充满了无限的好奇心。如果小学生要独立完成西游记的阅读，是必须要掌握很多的字词，这就迫使小学生必须在语文课堂上注意字词的收集、学习与掌握，激发了小学生对语文课堂的热爱。
二、有助于增加语文课堂中师生的互动
传统的语文课堂是以教师为主导的课堂，一篇课文的讲解从认识字、词开始，然后过渡到课文的学习，分析课文中比较突出人物性格或景色的描写，整个教学过程中小学生作为一个听众一样，被处于被动的位置，被动地接受教师传递的信息，缺乏自己思维的时间和空间，这极其不利于小学生语文学习能力的培养。如果采用阅读的教学方式，教师在讲授课文之前先设计几个与课文相关的问题，让小学生通过阅读去寻求答案，可以充分调动小学生学习的主观能动性，增加师生间的互动，提高师生间的沟通交流。比如在学习“秋天的雨”这篇课文时，教师就可以先提出问题“作者眼中秋天的雨是什么样子的？和你眼中秋天的雨有什么不同？”“你喜欢秋天的雨怎样的特点呢？”这种带着阅读问题来学习课本内容的方式，不仅提升了语文课堂教学的目的性，而且增加了互动，引导小学生表达自己的想法，锻炼了小学生的表达能力。
三、有助于创造多样化的语文课堂教学氛围
学习需要一定气氛的烘托，沉闷的教学氛围让人感觉到压抑，想逃避，而轻松愉快的教学氛围，让人有一种融入感，迫不及待地想加入教学活动。所以在小学语文课堂教学中，教师要根据教学内容的需求，打造多样化的课堂教学氛围的调节吸引小学生的注意力，激发他们的学习欲望。比如在学习“总也倒不了的老屋”时，通过有声阅读烘托出“为什么老屋总是不倒”得让人疑惑的氛围，激发小学生的探求欲望，推动课堂教学的有序进行；在“金色地草地”学习中，通过有声阅读打造出室外玩耍的欢快感，使小学生的心灵也融入到这种欢快感中，感受到一种自由的氛围，产生一种要与作者一同去草地上跑跑跳跳的感觉，提高了课堂教学导入的效率。
三、结语
阅读是小学语文课堂教学常用的教学方法，阅读有课内阅读和课外阅读之分，还有默读与有声阅读之分。在具体的课堂教学中，语文教师要根据教学内容的需求，选择合适的阅读内容和阅读方式，提高课堂的吸引力，使小学生乐于融入课堂，提高小学生课堂的主体地位，促进小学语文课堂教学效果的提升。
参考文献：
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[2] 陶玉芹.小学语文阅读教学策略初探[J].卷宗，2020,(34).
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