邓学燕
巴马瑶族自治县巴马镇中心小学547500
摘要:在社会经济不断发展的当代，不论是在职业选择还是社会立足中，口语交际能力在其中发挥的作用不容小觑。在新课标改革的要求下，教师不仅要教学生课本上的理论知识，还要注重培养、锻炼学生的口语交际能力。现如今，应试教育模式仍是高考制度下的主要教学模式，因此，在传统教学模式的影响之下，教师在教学中仍然以关注学生的书面表达能力为主，从而忽视了学生语言表达能力和口语交际能力，因此很多学生在小学阶段，听说能力就成为了弱项。本文将通过对小学生口语交际实践教学进行探索，分析提高小学生口语交际能力的方法策略，希望可以帮助教师提高教学质量，增强教学效果。
关键词:小学语文教学；方法策略；口语交际能力
引言:由于小学生年龄较小，对外界的一切事物抱有新鲜感，同时，其感官有了充分的发展，对事物能够有基本的判断，因此学生在该阶段是形成良好口语交际能力的关键时期。同时，在我国课程标准改革下，明确要重点培养学生的口语交际能力，还为其提供了阶段性的目标、评议相关标准，逐渐完善的制度恰恰体现了我国教育对口语交际能力的重视程度。但现如今，我国口语教学效果并不显著，情况不容乐观，因此，为了促进小学生全面、综合发展，如何让学生在语文学习的同时，提高口语能力，是每一位语文教师都值得思考的问题。
一、语文教学过程中存在的问题
1.对口语交际课不够重视
现如今，不论是教师还是学生，对口语课的重视程度远远不如理论课，很大程度是因为考试不考这部分内容，这就是应试教育所存在的弊端，很多学校为了盲目追求升学率，忽视了素质教育，只讲与考试有关的内容，除此之外的内容不讲或一笔带过，因此这需要教师和学生改变固有观念，重视口语交际能力，为以后的学习和发展奠定基础。
2.教师的教学方法陈旧
很多老教师的思想常常故步自封，认为让学生学会课本知识即可，于是一味地专注于课本，忽视了口语能力与生活实际之间存在着的藕断丝连的关系，仅仅让学生理解课本知识，这样会使学生在语文的学习过程中感到枯燥，并且学习得过于死板，不懂得灵活运用，理论知识终究是为实践服务的，不能应用于实践的教学不能称之为是成功的教学。因此，这需要教师对学生加以关注和引导，将口语交际教学融于课堂教学当中。
3.教学方法单一
面对枯燥的语文内容，很多小学生会非常茫然，会产生上课走神，不听讲等情况，而好动爱玩是这个阶段学生的天性，坐在课堂上听老师单一的讲解于他们而言是痛苦且煎熬的。很多教师在课堂上仅仅拿着教材照本宣科，课下布置一些与实际并不相符的作业，这样单一又毫无新鲜感的教学模式无法激发学生口语学习的积极性。
二、小学语文教学培养学生口语交际能力的策略探究
1.采用情景化教学，激发学生学习兴趣
在语文课堂口语交际教学中，要遵循学生主体地位，将以教师为主动、学生为被动这种传统教育模式进行创新改革，既要符合新课标的标准，又要保证教学质量，以学生为出发点，通过采用合理的策略激发学生对于口语交际的兴趣，让学生不仅再课堂中锻炼说话的方式方法，也能在生活实际中培养交际能力。
例如，通过采用情境化教学模式，教师可以设置一个生活化情景，例如，超市这样一个生活情景，让学生分别担任推销员与顾客，教学通过编写一些简单又有趣的剧本，让学生在此基础上自由发挥，进行再次演绎和改编，锻炼学生独立思考能力，培养口语交际能力。
2.充分利用课堂提问，消除学生胆怯心理
课堂提问是能够将理论学习和锻炼学生口语能力融会贯通的主要途径，在口语交际教学中，课堂提问的方法，可以有效锻炼学生的表达能力。同时，通过教师对问题的引导，帮助学生找到问题的答案，使得问题的回答不至于过难，能够增强学生表达的自信心，消除学生因怕答错而不敢回答问题的胆怯心理。例如，教师在对《尊严》一文进行讲解时，可以通过循序渐进的提问来锻炼学生的表达能力，如杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严？在学生回答完后可以让学生对他的回答提出质疑和补充，教师进而提出其他的问题，使课堂充分的活跃起来，一步一步引导学生自主挖掘文章主旨，实现明确情感，态度的学习目标。
3.突破教材限制，延伸教学范围
由于小学阶段的学生，对一切事物都充满了好奇心，课本不能完全满足其对知识的需求，因此，教师要在教学过程中突破教材的限制，将教材内容与课外知识进行整合，融会贯通，延伸口语交际的范畴，开拓学生的眼界，拓展学生的知识面。例如，教师可以在备课时，多加以关注当前时事热点，将学生分成多个小组，进行资料收集归纳讨论，最终让学生在课堂上总结自己对该事件的观点，对于辩证性的事件，教师可以将学生分为两组，进行辩论，积极就该事件提出自己的看法，胜者一方教师可以给予奖励激发学生勇于表达自我的积极性。
结束语
小学语文教师要根据当前阶段学生天真烂漫、好动爱玩的特点，合理设置口语交际教学的活动内容，丰富课堂教学形式，创新自身教学方法，利用当代信息技术与传统教学手段相互补充，使枯燥的课堂充满生机与活力，调动学生课堂积极性，提高学生课堂参与度，锻炼学生口语交际表达能力，激发学生思维，拉进师生的距离。因此，小学语文教师要在语文课堂上通过培养学生的口语交际表达能力，循序渐进的带领学生走进语文学习的殿堂，为学生以后的综合发展奠定基础。
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