王慧
山东省德州市齐河县第三实验小学
摘要：小学语文阅读能力是造就学生阅读能力和理解能力的重要一部分，老师要经常应用个性阅读来开展学生的阅读能力，设计多姿多彩的教学方式，给学生提供自主阅读的空间，经过个性阅读的过程对于阅读教学的质量提高有很大的帮助。目前，老师采用的个性化阅读教学还是有一定的问题存在，对于阅读教学的质量和效果都产生了很大的影响。对此，需要解决这方面的问题，从而推动教学质量的发展。
关键词：小学语文；个性化阅读；教学策略
在以往的教学中老师对于学生的阅读能力不重视，这就影响了学生对语文的学习，在小学语文课上，利用个性化阅读的教学不仅可以给课上内容带来更多的色彩，这也是加强学生整体的阅读感受，提升阅读教学质量的办法。在这方面的教学方法中应当更多的根据学生的实际情况出发，让学生在这方面学科中不断提升自己的能力。语文老师要普遍运用这方面的教学方法，根据每个学生的特点去设计个性化阅读方法，从而达到更好的教学效果，提升他们的整体语文素养。
一、个性化阅读的概念
个性化教学阅读所讲的是把学生的个性学习当做核心，利用他们的自主积极性来开展阅读教学课程，在满足学生的不同的阅读需要时，可以保证阅读教学质量的目的。在进行这方面的教学时，要把规范阅读当做教学基本，规范的阅读与个性化阅读两者之间没有问题的存在，只是在规范阅读上对自主阅读模式非常重视，可以让学生在进行阅读时选择合适自己的阅读方式，并在这过程中产生个性化的理解内容[1]。对此，这方面阅读展现的是学，把学生的学习当做重点。
二、小学语文个性化阅读教学的价值
2.1推动语文教学良好进展
这方面的教学方式的核心观点是推动学生掌握阅读学习的方法，经过阅读来提高他们的感悟能力，这种教学方法与语文教学的发展相符。这方面的阅读教学方式所利用的是重多方面的角度去解读文章，对以往的教学方式进行完善[2]。这方面的教学方式是一个全新的模式，对语文教学的发展有很大的帮助。
2.2完善学生人格
学生经过这方面的教学方式，可以更好地在阅读中悟出自己的道理，对提升他们独立的精神有很大的帮助，并且对于提升他们的自学能力也有一定的作用，老师在运用这方面的教学方法是，要将其方法表现出对学生尊重的特点，让学生在这方面的学习中感受到自主学习的乐趣，可以进行全身心放松的阅读过程，促进他们的健康成长并且完善他们的人格。
2.3有利于社会的创新发展
随着现代社会的快速发展教育行业也在不断地进步，学生经过自身不断的发展最后成为一个拥有独立能力的人，通过他们的独立能力可以推动社会的进展[3]。因此，他们的思想对社会未来发展有一定的影响，促进社会将来创新的发展方向。
三、小学语文个性化阅读教学中遇到的问题
3.1阅读教学中忽视课学生个性化理解
对老师在阅读课堂中的表现分析，大部分老师只是主动学生的阅读结果，对于过程不重视。老师为了完成这一任务，在这方面的教学中会把重点知识传授给学生，却没有注意学生对于这方面的理解。老师只是要求学生记住这方面的知识，而学生通常都是死记硬背来完成作业，这样一来学生对于这方面的知识就不会有深刻性的理解。如果学生在这方面的考核成绩不理想，老师通常会认为是他们没有去认真学习这方面的知识，而重来没有质疑过自己的教学方法有问题。
3.2依然采用传统教学方式
我国的教育行业在进行不断的发展革新中，进行的革新是根据当前人才需要对教学过程提出的相应的改变。虽然我国教育要求老师改变以往只注重学生成绩的教学观点，但是考核学生能力的方法依旧还是分数。因此，老师即便是在教学中注重学生个性化阅读的过程，但是依然还是把讲授知识点作为中心，依然还是运用传统的阅读教学方法进行这方面的阅读教学，对学生个性化阅读的需要做不到满足。
3.3老师教学思想固化
这方面的教学方式需要老师具有灵活地意识，能够在上课前创造出多样化的教学手段，在把教学手段合适的运用到课堂教学时，需要对学生这方面的学习状态进行了解，进而灵活的运用各种教学手段，高效的完成课程的目标[4]。而在现实教学中，老师开展的这方面教学过程中想法束缚在一个点上，依然利用传统的教学方法的同时，对课上学生学习的状态不能进行良好的掌控，只是按照一定的顺序完成教学，对学生的课堂学习状态不重视。
四、小学语文个性化阅读教学的方法
4.1充分激起学生的阅读兴趣
对于激起学生的学习兴趣一直都是每个老师在不断研究的事情，因为每一种方法都会在长期使用下失效，这就需要老师不断创新，进而不断应用新的教学方法来吸引学生，因此，老师在进行这方面的教学时要对学生的喜好进行充分地了解，进而研究出现的教学方法，完成激起他们阅读兴趣的目的。由于小学生的好奇心重，老师在设计阅读教学方法中，可以利用讲故事做游戏等教学方式来激起他们对阅读的兴趣。
4.2创建民主个性化阅读环境
每个学生的生活经历和个性爱好都是不同的，特别是思想上都有自己的特点。如果老师在进行这方面的活动时要是应用统一的要求和答案那学生的个性化阅读就表现不出来了。对此，老师在开展这方面的活动时，要注意引领学生表达自己的想法。另外，老师还可以让学生对书本上的内容提出问题，这样老师和学生一起探讨问题时，可以更好的培养他们的理解能力[5]。老师可以开展辩论赛这项活动，让学生根据自己的理解去叙述自己的看法，而其他学生在讲出自己不用的想法时，能够再次应用语言进行辩论，通过这种方法来培养学生独立的思维，也对提升这方面的阅读教学质量有很大的帮助。
总结：根据上文所讲，小学个性化阅读教学中依然是有一些问题存在的并且对教学质量有一定的影响，老师要不断去改进这些问题，进而提高教学质量。进行这方面的教学对激发他们的兴趣和提高语文素养有很大的帮助。通过这些不断地创新教学方法，能够让他们积极的表达出自己的个性认知，进而充分发挥出这方面教学的作用。
参考文献：
[1]马飞. 小学语文个性化阅读教学策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1458-1459.
[2]王丽丽. 进行小学语文的个性化阅读教学活动研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1812-1817.
[3]房巧玲. 小学语文个性化阅读教学策略研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:1572-1575.
[4]张功兰. 小学语文个性化阅读教学探究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:364-366.
[5]邬权辉,邓世春,何成莲. 小学语文个性化阅读教学研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:412-414.
姓名：王慧；性别：女，籍贯：山东，民族：汉族，学历：大学现有职称：中级