杨兴梅
七星关区大河乡中心幼儿园
摘要：幼儿园教育使幼儿能够积极健康快乐的成长，良好的幼儿园教育促进幼儿综合素质和对生活态度的提高。为了给幼儿的未来发展打下良好的基础教师在进行幼儿园教育的时候，使用师生互动的游戏教学方法，让学生在游戏中学习，认识世界、了解道德理念和科学知识。此文章根据幼儿园师生互动的游戏状况进行分析，提出实际策略，希望能为此提供有效的参考依据。
关键词：幼儿园；师生互动；游戏教学；互动游戏
游戏是幼儿最喜爱的活动，教师在对幼儿进行教学活动的过程中，为了更好地维持和巩固教师与幼儿之间的良好关系和提高教学环境，教师应该采用互动游戏的教学方法进行教学。师生互动游戏教学能够使增加教师与幼儿之间的交往频率，教师能够通过幼儿的言语及时对幼儿的行为理解，帮助幼儿，这样也能促进幼儿园工作的顺利开展。
1幼儿园师生互动游戏的教学现状
1.1教学环境约束了互动游戏教学
教师在开展师生互动游戏教学的时候，会受到一些因素的制约导致师生互动游戏不能够顺利开展，尽管有的师生互动游戏在校园外进行，但是我们必须保障幼儿的安全问题，所以就使许多老师都不愿意开展师生互动游戏。有的幼儿园对幼儿的安全培训不到位，幼儿缺乏对安全意识的认知，当危险来临的时候幼儿并不知道该如何去避险，导致许多师生互动游戏仅仅局限于室内。还有一点就是，幼儿园的师生互动游戏教学课程安排不妥当、校园规划不合理以及幼儿园的道具不能达到师生互动游戏的要求，以至于师生互动游戏不能正常开展下去。
1.2教师的综合素质低
作为一个教育工作者，不仅要求我们具备相关专业的知识储备能力和对应的教学技能，还要求我们有着较高的综合素质。就现在的状况来看，有的教师跟幼儿缺乏交流，不注重幼儿教学的过程，一味看重教学的结果，在教学过程中全程掌控幼儿，使幼儿的天性得不到发展，使幼儿的自我成长得到约束。
2幼儿园师生互动游戏教学的具体策略
2.1建立平等、互动的教学环境
教师要创建一个民主平等的教学环境，使教师和学生之间的距离大大缩短，使幼儿拥有足够的话语权，这样才能使幼儿园师生互动游戏得到顺利开展。比如在进行幼儿园师生互动游戏的过程中，教师可以组织开展“森林动物厨王争霸赛”的游戏活动时，教师和幼儿坐在一起，教师先开头展开游戏：“厨王争霸赛开始了，我是小猴子，我会做玉米蛋糕”，后面就可以引导学生参与到游戏中去，因为有良好的教学氛围，幼儿对游戏的兴趣也会很大提升，使幼儿能积极主动参与到活动中“我是小猫，我会做红烧鱼”。通过师生互动游戏教学模式展开教学，激发学生的积极性，主动参与游戏活动，使学实的想象力得到扩展，提高师生互动游戏教学的策略。
2.2设计互动游戏以教育性和指向性为主
幼儿期的幼儿不能正确的认知外面的世界，教师设计一教育性和指向性为主的教学活动，可以使师生互动游戏得到顺利开展，提高幼儿的学习效果，让幼儿在活动中的主体地位得到充分发挥，加强幼儿和教师之间的沟通交流，提高幼儿园师生互动的游戏效果。例如，在进行“公交车司机”的游戏活动时，公交车司机有教师扮演，而小朋友则扮演乘客，在公交车要启动之前，让幼儿说出自己想要去到的地方。在游戏开始时，假设公交车的起点是安宁幼儿园，那么教师就应该开头做示范，“公交车到啦，公交车到啦，安宁幼儿园的公交站要发车啦，下一站安宁动物园，要上车的小朋友抓紧时间啦。”如果幼儿没有在规定的时间内上车就宣布游戏失败。通过这样的方式不仅能够增强幼儿对自己家乡的认识还能促进幼儿与教师之间的关系，提高幼儿园师生互动游戏的效果。
2.3使游戏的教学环境得到创新
游戏的教学环境对是示范能够进行良好的师生互动游戏的一个因素之一，不同的游戏环境带来的游戏效果也不同。现在的大多数游戏都是在室内进行的，幼儿园要加大对室内环境的整合力度，使之更加丰富多彩，才能够引起幼儿的兴趣。可以把室内的教学环境设计得更有层次感，增加幼儿的兴趣。其次，幼儿园还可以逐步把室内游戏转换为室外游戏，在保证幼儿安全的前提下设计幼儿感兴趣的环境，给幼儿扩展安全教育知识。还可以根据幼儿的心理特点设计游戏环境，使幼儿园师生游戏互动的效果更加凸显。
2.4提高幼师的教学能力
教师要使自己的教学方法有所创新，而不是根据前人的经验一成不变。教师在游戏过程中是最关键的一个人物。提高教师的教学能力，增强教师与幼儿之间的沟通能力，促进教师与幼儿之间的情感，在游戏过程中给予幼儿足够的支持与指导，重视幼儿对知识的理解，帮助幼儿巩固知识。
2.5保持开放的教学心态，正确定位教师的角色
在进行游戏教学互动的过程中，教师必须保持一个开放的教学心态，每个幼儿都存在个体差异，教师要正确对待不同性格的学生，因材施教，尊重每个幼儿的性格差异不能对幼儿进行严重的批评，对于幼儿应该要采取积极、正面话语鼓励幼儿，对幼儿加以引导。同时教师还要正确定位自己的角色，让学生成为游戏互动的合作者和引导者，使学生的个性发展得到有力的保障。教师在进行游戏互动教学的时候不能太多的干预幼儿的游戏，做幼儿游戏的旁观者，当幼儿对游戏不感兴趣或者是快要放弃，遇到困难的时候，教师才能用适当的方法进行适当的干预，来满足幼儿对不同游戏的需要，教师正确的指导幼儿游戏使幼儿游行能够顺利实施下去。教师正确定位自己的角色，保持开放的教学心态，这样才能和学生之间有更加和谐的互动关系，使幼儿园师生互动游戏打下良好的基础。
结语
总的来说，为了使师生互动游戏能够有效实施，在师生互动游戏时就要建立一个民主的教学模式，创新教学环境才能使教师和幼儿能够进行有效的沟通与交流，才能够使幼儿的创造力和实践能力得到发展，使幼儿学习心的理论知识，同时，教师也要提高自己的教学能力，创新教学方法；在教学的过程中有一个开放的心态，正确对待幼儿的个体差异，尊重每一个幼儿，正确定位自己的角色，不要太干预幼儿的游戏，正确指导幼儿游戏，促进幼儿全方面健康发展。
参考文献：
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[2]李婧怡.互动游戏在幼儿教育中的应用价值[J].散文百家.2020,(6).165.
[3]关双凤.刍议幼儿园师生互动游戏教学的实践策略[J].科教导刊－电子版（下旬）.2018,(7).92.
姓名：杨兴梅，性别：女，汉族，出生年月：1996-02，贵州省毕节市人，本科学历，中小学二级教师，学校：七星关区大河乡中心幼儿园，研究方向：学前教育。