李娟
泰州市高港区尚德智幼儿园有限公司 江苏省泰州市 225300
摘要：幼儿教育的目的何在，是为了促进幼儿各方面能力的培养，幼儿的全面发展是幼儿教育的最终目的。幼儿的综合能力包含各方面的能力，比如：智力、情感、三观的构建、体育能力、品德、审美能力、劳动能力。各个方面的能力对幼儿发展都十分重要，情感能力和智力是幼儿众多能力得以形成的基础。所以，笔者在本篇文章中将简要讨论情智文化在幼儿园课程中的应用，希望能为广大幼儿教师带来思维上的启发。
关键词：情智文化；幼儿园；课程创新；应用研究
一、引言
游戏课程是幼儿园教学的主要课程模式，教师通过做游戏的教学方式，让幼儿在游戏的过程中学会一些简单知识与道理。游戏教学充分尊重了幼儿的个性特点，也是现今幼儿教育常用的教育方式。幼儿情智能力的培养是非常重要的，所以，幼儿教师要找到将情智文化融入游戏课程的方法，创新自身的教学，让幼儿在游戏中受到启迪，得到情智文化的熏陶。在长期潜移默化的感染下，幼儿的情感系统能得到构建，幼儿的智力能得到发展。幼儿情感的形成，智力的培养是其他各方面能力得以培养的基础。所以，幼儿教师要特别重视幼儿情感与智力的培养，将情智文化与游戏课程完美结合，创新自身的教学方式，切实做到从促进幼儿发展的实际需求出发。
二、情智文化在游戏课程创新中的应用措施
（一）抓住“情智和谐”的特点，游戏教学中体现该特色
“情智和谐”不是空谈，而是源于幼儿教育要做到“情感与智力和谐发展”的这一幼儿教育理念。情智文化不是对幼儿园教育文化的总的概括，其是在幼儿园具体课程目标下形成的一种教育理念，是指幼儿情感体系的构建，以及幼儿智力能力的培养。怎样界定情感与智力达到了和谐发展的状态，这需要考量幼儿在“情感”与“智力”这两个层面是否达到了稳定、同一，这两个方面的发展是相互促进、互为彼此的。教师要抓住“情智和谐”的这些特点，在实际教学过程中要加大游戏课程的比例，抓住幼儿发展的特点，做到从幼儿发展的实际出发。孔子提出“因材施教”的教育理念，幼儿教师也要能很好地贯彻这一教育理念，在日常生活中多关注幼儿的言谈举止，分析他们的性格特点，对不同性格的幼儿要采取不同的教育方式，优化自己的教学，对幼儿进行分类教学。
教师要抓住游戏课教学的特点，游戏教学强调教师本人和学生要共同投入到游戏的情景中，这样游戏教学的效果才能尽可能地得到发挥。幼儿教师和幼儿进行游戏，幼儿才会将老师当成自己的朋友，才会更加信任老师，这对幼儿情感体系的构建是极为有利的。为什么强调教师与幼儿要共同完成游戏，因为只有这样教师才能很好地照顾到每个学生，教师才能在游戏的过程中引导幼儿学习，让幼儿更加深刻的理解游戏中所蕴含的道理与知识，这样有利于幼儿智力的发展。教师与幼儿一起游戏，都身处游戏课堂，能更好地促进幼儿情感与智力的和谐发展。
三、抓住“和谐”这一课程理念，游戏课程创新中融合情智文化
（一）以“和谐”来促进教育内容与方法的融合
幼儿情智能力的培养并不是一件容易的事情，其对幼儿教师的考验是较大的，幼儿教师要懂得创新自己的教学方式，不能只是因循守旧，还采用传统的教学方式。幼儿教育是在游戏的过程中完成的，游戏要贴近生活，这样才能带给幼儿更真实的体验，以及更深刻的体验。这就提醒我们幼儿教师，在设计游戏的时候要贴近生活，游戏要来源于生活，最好是以幼儿每天的生活体验为游戏情景。比如：教师这堂课的教学目标是培养幼儿的爱心，教师可以带幼儿去动物园，让他们近距离的感受小动物的可爱与美好，让他们在游园的过程中明白爱护小动物的重要性，从而达到这次教学活动的教学目的。
幼儿在这次教学体验中近距离的观察了小动物，不但开阔了他们的眼界，也满足了他们去动物园的愿望，同时也在不知不觉的过程中教给他们要做一个有爱心的人，幼儿的情感体系也得到了构建。
（二）以“和谐”理念来指导游戏课程环境的建设
良好的教学环境对幼儿教育来讲是非常重要的，幼儿对游戏课的体验感直接关系到这堂课的教学效果。所以，良好课堂环境的构建是不容忽视的重点。教师在构建课堂环境的过程中，要学会整合所在区域的文化资源，充分利用这些文化资源来为自己的教学服务。教师要构建和谐的课堂环境，需要做到以下亮点。首先，教师要向幼儿介绍区域内的文化资源，让幼儿对此感兴趣，再将这些文化形态融入进具体的教学过程中。其次，教师在课堂上要尽可能地引导学生表现自己，不管幼儿以什么样的方式展现自己，表现自己哪方面的能力，教师都应该给予肯定，这样幼儿各方面的能力才能得到培养，幼儿教育的目的才能很好地实现。“和谐”的课堂环境创设是教师教学环节的重要一环，教师要引起重视，认真对待，为幼儿创设一个舒适的学习环境。好的学习环境能提高幼儿学习的效果，教师的教学效果也能得到提升，幼儿教学的目的才能得到很好地实现，幼儿的情智才能得到协调发展。
（三）以“和谐”来优化课程资源
游戏课程的意义巨大，幼儿在游戏课程中学到的知识远远多于其他类型的课程。因为游戏课程满足了幼儿发展的需要，不管是在情感体系的建立方面，还是在智力的培养方面。所以，教师要十分注重游戏教学的重要性，积极努力地创新游戏活动，将游戏课程创新的关键点放在幼儿教育上，把握住幼儿身心发展的特点，设计出更多新颖的游戏方式，吸引幼儿的注意力，提高他们学习的积极性。
四、游戏课程的实施原则要体现目的与方式的结合
怎样科学地实施游戏教学，幼儿教师要懂得把握其中的度，在实际教学过程中，游戏课程和教学内容之间的量要好好把握，虽是游戏课，但是也不能全是游戏，没有知识。这就要求幼儿教师能很好地分配游戏与知识的比例，只有把握好这一教学比例，游戏教学的作用才能显现。为了解决游戏教学中游戏与知识所占比例的矛盾，幼儿教师要进行课程实验，在实验中把握游戏与知识的比例，做到将游戏与知识完美融合。这样在具体的教学过程中，幼儿教师才能很好地规避矛盾，带给幼儿良好的课程体验。幼儿教学最注重学生的体验感，因为幼儿是在游戏的过程中学得知识。所以，游戏课的体验感直接关系到幼儿对知识的掌握程度，幼儿教师要深刻理解幼儿游戏教学的这一特点。幼儿教师在制定教学计划，设计课程的时候要遵循教学目的与教学方式相结合的原则，不能随心所欲，要考虑幼儿教学的特殊性，做到从实际出发，做到具体问具体分析。幼儿教师清楚地认识到自己在幼儿教育中的重要性，幼儿教师是幼儿启蒙教育的引领者，其对幼儿今后情感体系的构成，以及智力、各方面能力的养成有着至关重要的作用，所以，幼儿教师要做到对幼儿负责，要明白自己肩上的责任。
五、结语
综上所述，情智文化教育是幼儿教育的基础，是不容忽视的部分。相反，幼儿教师要抓住这一重点教学内容，积极促进幼儿情智能力的培养。同样，还要将文化内涵引入幼儿教育，让幼儿从小就受到文化的熏陶，将他们培养成一个有足够文化自信的优秀人才。情智文化教育可以说是幼儿其他各方面能力得以培养的基石，幼儿的情智文化系统构建成功，其他方面的能力才能在此基础上得以发展。而且这个基础一定要牢固，这样幼儿的发展才能一个阶段一个阶段的进行下去。所以，当前幼儿园要十分重视情智文化教育，更加合理、科学的培养幼儿各方面的能力。
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