何艳
贵州省毕节市实验学校 贵州毕节 551700
摘要：小学数学是一门逻辑性较强的基础学科，而小学生的心智还不成熟，理解能力有限，对一些抽象的知识往往难以理解。小学生的思维以具体形象为主，要使学生成功地从形象思维向抽象思维过渡，就需要搭建一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。将微课运用于小学数学教学中，创造性地开发课件，可将知识形成过程充分展示在学生面前，使原本枯燥的课堂变得生动有趣，为教学效率的提升提供充分保障。
关键词：小学数学；微课；课堂教学
目前小学阶段的学生们依然以具体、形象的思维为主，想要帮助学生从形象思维过渡到抽象思维，那么就需要进行一道桥梁的搭建，信息技术就是这样的桥梁。信息化时代背景中，信息技术的飞速发展让微课也出现在小学数学课堂教学中，作为全新的教学模式微课拥有短小精悍的特点，打破传统课堂在时间、空间上的限制，通过微课在小学数学教学中的应用，让课堂教学拥有更强的趣味性，给课堂教学效率提高带来更加充分的保障。
一、微课堂教学的特点
（一）微课堂教学内容精简
在传统的课堂教学模式下，教师往往需要完成大量繁杂的教学内容才能达到教学目标，这种教学方法不仅浪费时间，而且给教师带来了极大压力。然而，微课堂教学却解决了这一问题，采用微课堂教学模式，可简化教学内容，浓缩重点，精简语言，从而让学生在较短的时间内掌握学习数学的重点内容。
（二）微课堂教学时间短
由于微课堂教学将教材内容精简化，教师在课堂上需要传授的知识量小了许多，教学效率自然也大大提高。对于小学生来说，他们正处于天真、好奇心强、爱玩的阶段。因此，在课堂上常常不能一直保持注意力集中，而微课堂教学正是考虑到小学生易分散注意力的特点，把课堂教学时间缩短到他们能集中精力学习的时间范围内，这就使教学效果更加显著。
（三）微课堂教学注重学生的自主学习
微课堂教学一般采用的是观看视频的教学方式，让学生在教学视频中获得思维的启发，这种方式不同于以往的传统课堂教学方法，改变了以教师为主导的“一对多”教学形式，使学生可以根据自身学习特点进行自主学习，而且学习的时间和内容也更加灵活。
二、微课堂教学在小学数学教学中的应用策略
（一）利用微课堂教学来激发学生对数学的学习兴趣，实施动态教学法
对于小学生来说，课堂教学的生动性在很大程度上决定他们的学习态度和学习质量。微课堂教学采用生动性、趣味性的教学课件，满足小学生追求新鲜的学习心态，能激发他们的学习热情，最终实现课堂教学的目标。在微型课堂教学的时候，教师首先应采取科学的导入策略，实施动态教学法，灵活运用现代教学手段，通过图像、动态视频、声音等多媒体途径将学生的注意力集中到课堂上。当学生在观看视频的时候，教师还可以在课件中增加时钟走动的声音，这样学生就可以通过声音来分辨秒针和时针走了多少格，这种教学方法不仅能达到教学目标，同时也能吸引学生的注意力。
（二）利用微课堂教学设置数学教学情境，提高教学效率
微课堂教学能使课堂教学更具有生动性、灵活性和趣味性。在小学数学课堂教学中，利用微课堂教学，教师可以创设出一种逼真的数学教学情境，从而把大量抽象的数学知识可视化、精简化和具体化。然后教师就可以让学生分组进行讨论，并最后总结出结论，在这种趣味性的数学教学情境中，学生的理解力也大大提升。对于小学阶段的学生来说，最能够吸引他们注意力的内容就是运动、变化的内容以及新鲜、有趣的事物，现代化信息技术可以从课堂教学的需求出发，将事物的发生、发展过程生动的展现出来，将静态事物转变为动态事物，让数学课堂教学的重点、难点内容得到更加有效的解答。
（三）通过师生互动，拓展教学内容的深度
在微课堂教学中，教师通过一系列微型视频教学资源来实现教学目标。这些微视频教学资源不一定局限于课堂学习的时候，教师还可以在每堂课结束时，将下一堂课的视频教学资源发给学生，让学生在家自主学习，然后将不能理解的问题留到课堂上探讨，这样就能增加师生互动，同时还能使教学内容得到拓展。
（四）改变学习方式，提高思维能力
微课可以有效改变学生们的学习方式，给学生带来学习时间和学习空间的充分拓展，让学习可以突破课堂教学的限制，考虑到学生们的学习能力存在一定的限制，家长在课后的辅导也会影响到学生，教师可以将作业要求用微课方式录制下来，家长和学生可以从实际情况出发随时随地的进行知识内容的反复观看，真正的做到为学科教学服务，给学生们的思维带来更加明显的提升。通过将正确的计算过程录制成微课视频，将易错处用红笔标注出来，伴以语言强调。这样学生课后可以反复观看，正确规范练习，家长也可以根据视频正确地指导孩子学习。课后微课的使用可以起到有效示范作用，满足不同层次学生的学习需求，使学生的知识建构更加有序化、深刻化。
（五）创设情境，提高兴趣
课堂教学的起始阶段是否足够吸引学生，对于课堂教学的成功来说十分重要，一堂数学课堂教学是否成功，大部分程度上都取决于学生们对于教学内容的兴趣，通过网络信息技术环境进行课堂教学环境创设，可以将学生们的学习动机充分激发出来，不仅可以帮助学生们将注意力集中到课堂教学之中，同时也可以让学生积极主动的参与到知识探究和发现的过程。利用这样的方式将学生们的注意力吸引到课堂教学之中，可以让学生更加认真的进行课堂教学内容的学习，这种将生活化知识内容转变为数学课堂教学资源的教学方式，也可以将学生们的求知欲望充分激发出来，也可以让课堂教学效率获得更加明显的提升。
结语：
总之，微课遵循学生的学习规律，为学生创建了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。将静态知识生动地通过动画的形式演示出来，更加鲜明直观，使学习不再单调枯燥，而是充满愉悦感。恰当运用微课有利于充分挖掘学生的学习潜能，有助于学生思维的发展和创新能力的培养。只要我们共同努力，一定会达到全面提高小学数学课堂教学效率的目的。
参考文献：
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[2]吴文锦.将微课融入数学课堂——小学数学微课教学应用探讨[J].新课程（教研版），2018，000(004):124.
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