熊金方
江西省九江市修水县黄坳乡中小学 332412
摘要：在教育新时代背景下传统的小学课程教学方式已经被淘汰，为了顺应时代的发展探索出不同的小学数学教学方式，但是也存在一些问题，无法提高小学数学课程的教学效率。基于此，立足于教学实践，采用实事求是的原则，为提升学生的学习能力，改进小学数学课堂的教学效果进行全面的分析，并提出相关建议。
关键词：教育新时代 小学数学 课程教学
一、小学数学教学存在的问题
我国虽然在大力推广素质教育与新课程的改革，但部分教师对于新课改教学理念只停在了理念上，并未使用在实践教学中，主要体现在以下几个方面：
首先，在教学方式上还是沿用以往的教学模式，这样的教学模式让学生对知识的理解处于浅层，无法进行深入以及全面的探讨，只能够被动的接受教师在课堂中讲授的新知识，大部分教师习惯采用题海战术学习知识点，虽然可以让学生在考试中获得高分，但是课堂教学的质量以及效果偏低，更无从谈起培养小学生的数学思维以及逻辑能力。
其次，遭到传统的教学理念所影响，教师认为学生在学校中需要完成的任务就是学习科学文化知识，掌握好了每一个学科知识才是优秀学生，忽略学生的组织能力、规划能力、自信心以及思想道德等方面的教育，长期下来无法让学生获得全面发展。这类的学生虽然有着很强的学习能力，不过在道德品质、创新、文体等方面较为薄弱，对其今后进入社会，缺少竞争力。
最后，开展小学数学教学课程时和实际生活中的联系比较少，导致数学知识的理论教学无法从实际情况出发，即便学生学习数学知识后也无法灵活应用在实际生活中解决日常所遇到的难题。基于此，教师需要全面分析小学教学学科在教育教学中存在的问题，及时解决这些我呢提才能够提高教学效果。
二、提升课堂教学有效性的策略
（一）导入相关信息，提升学生兴趣
第一，教师需要在开展教学活动时进行相关信息的导入。由于小学生缺少知识储备量，无法很好的理解数学知识。这时教师需要通过循序渐进的方式将知识融入到课程活动中。在开课前将学过的知识作为新知识的导入，还可以使用多媒体设备播放对应的动画、视频、图片等方式进行导入。这样不仅可以提高学生学习数学的积极性，也加强了学生在数学方面的兴趣。以往的小学数学教学教师不重视导入环节都是一笔带过，或者使用口头讲授的方式讲解课堂知识，这样无法充分调动学习的积极性与主动性，不利于其进行教学知识的深入探讨。例如在小学二年级上册教学中《认识时间》为例，教师可以在开展课堂教学时创设教学情景，借用课堂中的多媒体设备为学生播放火车到站以及出发的时间视频进行授课。例如，发往西安火车进入长沙站的时间为下午四点三十五分，离站的时间为五点四十五分钟，要求学生在自己的辅助教具上拨出火车到站以及出站的时间，同时思考在何时上火车才不会误点。以生活中的场景搭建情境，让学生意识到学习时间的重要性，并且更好的投入到课堂的教学活动中。
（二）小组合作学习，进行合作探究
新课改中要求教师在教学过程中将学生放在主体地位，并将学习的主动权给学生，教师则负责给学生正确的引导，因此可以采用小组合作的教学模式学习数学。教师在开展小学课程教学活动时将学生划分为两个小组，使学生在小组内部探讨与交流新知识，同时提出对知识点有疑惑的地方。这样可以让小学生在课堂上更加的积极与主动，从而快速的提高小学生的自学能力。学生对知识的掌握与理解都是通过不断的摸索获得的，让其对知识的理解更为深刻。在学习人教版五年级的《多边形面积》作为案例，这个单元包含了四个重要的知识点，分别是平行四边形的面积、三角形的面积、 梯形的面积、组合图形的面积。教师可以要求学生在每个组内进行合作式探究，计算出平行四边形面积的计算公式。并指导每个小组内通过方格纸进行割补或者拼凑的方式对平行四边形的面积公式进行整理。让学生一边动手一边思考，增加对空间与图形内容的学习兴趣，共同合作计算不同平面图形的面积。
（三）优化教学策略，简化教学难点
每单元的数学知识点都有着重点与难点，教师在讲授的环节中需要进行提前备课，运用多媒体设施寻求最优的教学策略，简化重点与难点的知识，再进行教学。教师要使用最为简单的方式讲解并且刨析每个单元的重点与难点，减少学生理解知识内容的难度，从而提高学生学习自信。小学生阶段的理解能力与知识储备有限，教师在课程中采用教学策略能够使学生快速的掌握知识点。基于此，教师需要将自己的教学策略进行优化，在课堂中强调本单元的重点以及难点知识，把生涩难懂的知识点通过简单易懂的方式讲给学生，从而提高小学数学的有效性。在教学小学数学六年级下册的《负数》时为例，学生在第一次接触到负数无法快速的理解，教师在进行课堂教学时就应该将这一部分知识的重难点标记出来，并开展针对性的教学。该章节的教学重点与难点就是让学生能够充分理解正数与负数的意义，以及负数的大小关系。教师可以使用温度计来作为这节课的教学辅助教具，采用生活中接触的工具让学生更快的理解负数概念以及如何读与写，与此同时使用数轴让学生在负数上的数轴进行负数大小的排列，通过这种方法对比负数之间的大小。掌握了这些重点与难点的知识，学生就能够全面掌握这个章节的知识点，以此达到教学的效果。
（四）根据学生基础，进行分层教学
由于每个学生的学习能力以及知识储备有着比较明显的差异。如果教师使用传统的一刀切教学方式，这类的教学方式无法满足每个学生的需求，尤其是一些学习能力弱的学生会有心理压力，无法跟上学习进度。面对这样的情况教师可以使用分层教学，把数学基础、掌握知识能力、学习习惯、综合学习能力差距小的学生集合在一起教学，按照每个学生的特点针对性的布置课后作业。分层教学是贯彻并且落实因材施教的教学理念，同时也是探索与提升教育教学的质量，使用在数学教学中也会获得很好的效果。
结语：小学数学教师使用创新的教学策略以及方法打造高效的课程教学，能够让学生更好的掌握并学习数学知识，使他们可以有效的把这些数学知识使用在日常生活中，以此提升学生的数学素养并获得全面发展。
参考文献
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