王书香
山东省武城县第二实验小学南校区 山东 德州 253300
[摘要]：小学六年级数学总复习，既是学生六年小学数学学习的一个总结，也是学生进入初中的一个转折点。所以在总复习阶段，教师要善于把每个知识点的来龙去脉“串成串”，把不同类型的“摆成块”，这样既增强知识间的联系，又区别了不同类型的易错点。鉴于学生存在的较大的水平差异，再让学生建立合作小组，组内进行帮扶、督促学习。这样，不仅仅是加强了复习的效果，更进一步的提高学生的学习数学的能力，促进学生数学素养的发展。
[关键词]：小学数学 总复习 兴趣 深度学习 小组合作 高效
小学数学总复习对学生来说首先是知识容量大，其次是时间长，横跨了一到六年级六年的时间，知识的遗忘率也大。同样，对教师来说也有一定的难度，教师必须在短时间内归纳各类知识的综合性，并且采取恰当的教学方法，让学生达到深度学习并且熟练应用。下面，我就结合自己的教学实践，谈一谈在复习阶段如何进行高效教学，来促进学生的深度学习与提升学生的数学学习的能力。
一、系统分析学生对知识的掌握程度，采取高效措施
在复习阶段，学生是学习的主体地位显得更为明显。为了进行高效教学，教师要发挥主导作用，必须深人了解每一个学生对知识的掌握程度。一个班级中每个个体之间在学习能力与知识水平差异较大，教师在一节课中又不能照顾到所有的学生，学习能力稍弱的学生学起来就会比较吃力。但总复习阶段，我觉得我们最该拯救的就是学习的能力稍弱的学生，因为他们进步空间很大。本着每人进步一小步，班集体就会进步一大步的原则，我采取了小组合作交流学习的方法。
总复习中，要针对学生对知识的掌握情况来制定相应的复习内容。尤其是针对知识掌握程度较弱的学生，要从知识的根基抓起，基础知识就像一颗一颗的葡萄，一颗一颗的吃才能逐渐吃完一整串。课堂上教师先出示本节的学习任务与学习目标，通过练习题引导学生回忆起以前学过的知识，唤起学生对旧知的运用整合。在遇到典型的题目或易错的题目，大部分学生不会做时，就采取学生间小组合作的方法，学生们自主探究、合作交流，实现了学生“喂”学生。最后老师提问后者，检查一下是否真的已经掌握。
一堂课下来，每个学生都能吃饱，每个学生都又有了学习的动力。如此循环，学生慢慢达到深度学习，整个班级的学习水平会得到大幅度的提升。
二、进行知识的梳理与整合，促进深度学习
总复习的教学应不同于以往的普通教学，教师首先要在课前把错综复杂的知识进行梳理，按数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个不同的领域进行系统的划分，然后在课堂上把练习题以知识点、知识串的方式逐步带给学生，让学生在练习的过程中一步步深入掌握知识，并且了解了整堂课的知识框架。比如在复习除法、分数、小数、百分数、比、成数、折扣之间的联系与相互转化时，把商不变的性质、分数的基本性质、比的基本性质都穿插进去，让学生感受到了知识体系的整合，提高学生分析能力、归纳能力和思考能力。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在复习阶段的课堂上每堂课上练习的知识都应该从源头开始，然后让学生经历知识的回顾、比较、应用、熟练掌握等，在脑子里构建出一个完整的知识串，感受知识的连贯性。如在复习“已知正方体容器的边长为A，里面装有B升的水，求水的高度”时，要先引导学生复习：长方体的体积=长×宽×高，正方体的体积=棱长×棱长×棱长。
但它们的体积公式和圆柱的体积公式一样，都可以写成：体积=底面积×高，由此可推出：高=体积÷底面积，底面积=体积÷高。不仅上面的题目迎刃而解，再遇到长方体或圆柱的类似题目也会做了。这样逐步引导学生对学过的基础知识活学活用，知其然知其所以然。夯实基础，由易到难，把同一领域的知识穿成串，只有这样学生才能够活学活用，达到深度学习。
三、多媒体辅助教学，创设情景激发兴趣
“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。＂兴趣是最好的老师。总复习阶段，内容多、时间短，要让学生在有限的时间达到事半功倍的效果，教师要根据教学内容创设有趣的情景或设计精美实用的课件，吸引学生的注意力，快速融入到教学活动中来。
如在复习图形与几何领域的平面图形的周长和面积、立体图形的体积时，小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，多媒体课件就起到了很大的辅助教学的作用。一上课，我就在大屏幕上出示了一张当红明星的照片，一下子就把学生的注意力集中到课堂上来了。师提问：这张照片是什么形状的？如果给这张照片的四周镶上金边，需要多长的？求金边的长度其实就是求这个图形的什么?如果我想给它贴个保护膜，膜的面积要多大？师接着说：我在商店看到有一大摞这样的照片，如果把这一摞搬到我们的教师，需要占用多大的空间？老师提出的一连串的问题层层递进，由生活到抽象，由平面到立体，引起学生自主回忆知识的欲望，激发他们在自主探索、合作交流中，感受到了知识的变化原来是如此的巧妙，有效的整合了这块内容，也掌握了学习数学的基本思想与方法。
四、精学精练，练则有效
在总复习的过程中，不仅要带领学生梳理知识点，还要引导学生使用学到的知识进行解题。所以在练习题的设计上要贴合课堂教学，布置系统化的、有针对性的典型的练习题。做完后通过小组合作交流，共同探讨，学会一题多解。使学生达到灵活运用、触类旁通。
综上所述，小学数学六年级的总复习要以小学数学教材为基础，分析学生对知识的掌握情况，制定有针对性的复习内容，利用小组合作交流的方法，使其摸清每个知识点的来龙去脉，帮助学生建立小学数学的知识框架，达到深度学习，进而提高小学数学课堂教学效率。
五、参考文献
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