地理课堂教学中研究性学习的应用 ——以中国水资源的时空分布特点为例

发表时间:2021/7/13   来源:《中国教师》2021年3月9期   作者:1石明慧 2苑文豪
[导读] 研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动和现有的学科教学不同
        1石明慧  2苑文豪
        1、山东省济南市章丘区第三中学,2、山东省济南市章丘区实验中学
        摘要: 研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动和现有的学科教学不同,研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授,而是让学生参加实践活动,在实践中学会学
习和获得各种能力。
关键词:研究;实验;资料;调查
下面以《水资源》一课为例:
        在新的课程理念中,学生学习知识不再是简单地对教材中既定知识结论的接受和记忆,课程知识成为学生反思、批判、运用并促进学生重新理解的材料。改变学生的学习方式,走向“研究性学习”我国基础教育课程改革顺应了这种趋势。在初中地理教学中适切性地应用研究性学习既是新课程改革的需要,地理学科、地理教师发展的需要,更是学生发展的需要。
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: