刘宁昌
山东省荣成市第三中学 山东荣成 264300
摘要：班级作为学校教育的重要组织，管理水平直接影响整个学校教育教学质量，因此对班主任管理提出了更高要求。本文主要对高中班主任管理工作有效性的提升策略进行阐述，希望对管理模式的优化起到积极参照作用。
关键词：高中班主任；管理工作；有效性；策略
高中生的思想观念尚未成熟，易受各种不良风气与价值观念影响，从而出现抵触情绪与叛逆心理，不利于端正学习态度，直接增大了班级管理难度。同时在高中班主任管理工作中，受班主任的滞后观念与手段影响，普遍存在忽视学生全面发展与管理过于闭塞等问题，导致管理效果不尽理想。还需加强实践经验总结，在理念与手段等方面加强创新，以实现班主任工作质量的持续改进。
一、高中班级管理问题的影响因素
高中班级管理问题的影响因素，主要体现在以下几方面：一是班主任。班主任对班级管理的重要性不能忽视。因此，班主任采取的班级管理方式与手段以及班主任的职业素养等，直接班级管理成效。大部分高中班主任的教育观念滞后，相对于学生的全面发展，更注重学习成绩的提升，使其在班级管理工作中，普遍存在管理方式固化与陈旧、忽视学生的个体差异、缺乏师生互动、不尊重学生主体地位等问题，导致学生的反感抵触心理强烈。二是学生。大部分高中生为独生子女，受父母错误的教育方式影响，存在明显的利己主义等不良思想观念，无法适应集体生活与自我调节学习压力，逐步出现自我放纵等不良心理及行为。学生的纪律等意识不足，师生互动效果不尽理想，普遍存在相互不了解，甚至存在摩擦碰撞等问题。滞后的班级管理理念与方式，无法发挥良好师生关系建立的润滑等作用。三是学校。学校管理者向班主任传达的教育宗旨，会直接体现在班主任管理的方法与观念等方面。学校采取的划分重点班等措施，直接为学生贴上了标签，后进生的自卑与抵触等心理更加严重，不利于学生健全人格的发展[1]。
二、高中班主任管理工作效率提升的对策
1.发挥言传身教作用
班级管理工作复杂繁琐，班主任的职业素养与工作能力直接影响班级管理成效，同时班主任也是学生模仿的对象。因此，班主任应当严格遵守班规，规范自身的言行举止，用实际行动树立正确的班风与班纪，用自信与自爱及自尊等行为吸引学生，让学生从骨子里感到佩服。为纠正学生的不良卫生习惯，教师应当发挥卫生管理的榜样示范作用，通过随手捡垃圾等细节行动，让学生自觉提升自身的素质。教师应该做到身正为范，树立并向学生传递平等的意识，引导学生有烦恼时可主动向班主任请教。用亲切的态度与严谨的工作态度感染学生，为学生学生树立真诚与善良的榜样。
2.构建良好的师生关系
高中生正处于青春期，有叛逆心理与好奇心强等年龄特征，随着学习压力的增大，对学习与学校及教师的抵触情绪明显。班主任应当加强对学生心理与行为等方面的观察，开展常规管理工作的同时，给予学生更多的了解与关心既尊重[2]。班主任应当积极传递平等的观念，与学生做到平等相处。充分尊重学生的人格，多站在学生的角度思考问题，感受与理解学生的内心世界。班主任多掌握心理学等知识，关心学生的学习情况，不吝啬对学生的鼓励支持，让学生感受到班主任的亲切感。掌握艺术沟通技巧，经常与学生进行有效的交流，给学生更多的耐心与爱心及宽容心，不歧视与不偏爱学生，从以往管理者的身份，逐步向观众与同伴等角色过渡，真正融入学生中。本着民主的原则处理问题，不与学生产生正面的冲突，通过侧面诱导与跟踪观察及特长发挥等途径，让学生意识到与主动纠正自身的不足，赢得学生的心，拉近师生距离，从而构建良好的师生关系。
3.培养班干部
班干部在班级管理中占有举足轻重的地位，可做到教师与学生群体间沟通的桥梁，更利于分担班主任的管理压力。在培养班干部时，首先应当本着公平公正的原则选举班干部，提高班干部工作展开的信服力。发挥班干部的表率的作用，帮助班主任发现与掌握班级情况，及时向班主任传达学生在生活或学习中遇到的问题，发挥班主任左膀右臂的作用。其次为确保班干部工作的顺利展开，需对班干部进行班级管理方法与内容等方面的指导，使其合理展开常规的班级管理工作。帮助班干部处理好学习与管理间的关系，并给班干部更多的关心与信任与协调，发挥其在班级管理工作中的潜能与主观能动性，不断提高其在班级中的威信。构建班级内互相监督的良好氛围，学生之间互相监督与引导及评价，促使班干部的言行举止更加规范，促使班集体更加团结。加强优秀学生干部团体的建设，可有效提高班主任管理工作的有效性。
4.引导学生自主管理
为提高学生的自主管理意识与能力，班主任应当从以往的管理者角色，逐步向引导者与组织者等角色过渡，引导学生将内在的意识与能力，逐步转化为自我约束与自我要求，从而带动自我管理能力的提高。尊重学生的主体地位，强化其班级主人翁的意识，让学生在取长补短与优势互补中，建立正确的道德观念，实现自身言行举止的良好约束。根据学生的个体差异，帮助学生并引导学生自主设定自主性管理的目标，不断强化学生的意志力与自觉性，实现学生才能的挖掘与放大，充分意识到全面发展的重要意义，从而营造自我约束与团结上进的良好班级氛围[3]。班主任应当善于挖掘学生的求知欲与好奇心等优点，从而学生的心理特征入手，在制度建立等方面，多听取学生的意见想法，使其充分理解与自觉遵守班级管理制度，促使班级管理制度逐步优化。
5.实现班级信息化管理
班主任应当紧跟时代发展步伐，灵活运用信息化技术展开班级管理。首先实现班级管理数字化，利用现代信息技术搭建班级管理信息平台，全面记录学生的联系电话与成绩及个人特长等信息，便于班主任展开班级管理，满足学校与家长等主体对信息查阅的需求。班主任及时向平台上传更新学生的成绩等信息，便于家长与任课教师在学习方面的督促。班主任利用微信等主流沟通平台，及时公示学生各科学习的薄弱之处，便于学生自己掌握情况，从而自主调整学习策略。其次开展丰富多彩的班级活动。在主题班会中，多利用多媒体引入社会实事热点内容，丰富班会内容，拓展班会教育容量，提高学生参与班会活动的积极性。鼓励学生在各大网站自主搜集班会主题相关的资料，让学生有更多的活动感悟。尤其是幻灯片的制作与深入社会收集的资料，更利于提高班会活动质量与学生的综合实践能力。学生在班会中领悟精神品质，利于加强班级的精神文明建设。多展开网络班级活动，引导学生开展线上的读书与交流等活动，互相在网络上分享感悟。最后实现家校的信息化沟通。班主任应当注重与学生家长的沟通交流，相互了解学生的发展情况。可利用微信群等方式与家长进行及时的沟通，将学生的表现与学校的公告等内容推送给家长。家长及时向班主任反馈学生在家中的表现，解决家校沟通问题的同时，放大家校协同育人的效应。
总结：
班级管理成效直接影响学生的未来发展，但班级管理是系统性工程，还需采取多措并举的方式，解决班级管理中的各项问题。并在班级管理中贯彻落实以人为本与尊重学生主体地位等现代化教育理念，采取新型的班级管理理念与形式，营造出学生积极参与与支持班主任管理工作的良好氛围。
参考文献
[1] 张明智, 曾建慧. 提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J]. 读写算, 2019(10):49-50.
[2] 叶帅. 提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J]. 中国校外教育（美术）, 2019(2):31,33.
[3] 罗方. 高中班主任管理工作有效性的提升途径探索[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 14(10):131.
刘宁昌 性别：男 民族（汉族），籍贯：山东荣成 学历：本科 现供职单位全称:荣成市第三中学 邮编：264300 职称： 中级 研究方向：高中班级管理