李丹
四川省遂宁市船山区长乐街小学校 四川遂宁 629000
摘要：音乐课程的设立，旨在对学生艺术感和情操的培养和锻炼，所以在这门学科的教学中，应该传递给学生的是轻松并且愉悦的课程体验。让学生对音乐有所感知，并且，在学习中能主动的去享受它。小学音乐的教学是学生综合素质能力教学的一个体现，也是对学生全方位教学的一个课程步骤，越来越多的学校开始重视音乐教学。
关键词：小学音乐；音乐游戏；应用策略
在传统的教学观念中，音乐课程不被老师和学校所重视，认为这门学科所表现出来的对学生的成绩和学习帮助不大。在新课程的要求下，培养学生的综合素养能力为基准，全方面锻炼学生的综合能力。音乐这门学科逐渐得到学校和老师的重视，在音乐学科的教学方面，也出现越来越多的方式教学，在小学音乐教学中，融入游戏教学成为一种趋势和必然的途径。
一、小学音乐教学现状
在传统教学中，小学音乐教师不在意学生的学习进度，他们喜欢以自己为主角，在课堂上讲解大量理论知识，这样的教学方法让学生感到厌烦，由于长期受到传统观念的影响，很多小学音乐教师总是把绩当作衡量学生的唯一标准，即在教学过程中把更多关注点放在如何提高小学生的语数外三科成绩上，他们无法提起兴趣，导致课堂死气沉沉，教学效率低下。总是采用死板枯燥的方式进行教学，至于方案是否能有效推动小学生音乐素养的形成以及音乐能力的提高，很多教师是不太关心的。作为老师我们要积极活跃课堂气氛，可以常常在课堂上组织一些各类新奇教学方式，例如：引入游戏教学；多媒体游戏整合教学；音符类游戏；节奏类游戏；听音类游戏；识谱类游等。从而起到恰当激发学生学习音乐的兴趣和斗志的作用，最终让小学生产生更多的对音乐知识进行探寻的动力。让学生们能够更好更开心的接受新的知识。
二、小学音乐教学游戏教学开展策略
（一）游戏整合教学法.
经过我的实际运用发现，将音乐游戏运用到小学音乐课堂教学中，可以使得课堂内容更加丰富多彩，课堂内容也就会更加生动形象地展示出来。因此，小学生在面对趣味性比较浓厚的游戏时，就会产生极大的参与乐趣，学生的积极性也能够得到充分调动。教师可以让在多媒体上播放该音乐主题的剧情视频，让学生跟着视频中的小姑娘们进行剧情表演或角色表演。以“角色”参与的形式强化学生对歌曲背景的了解，从而在音乐的节奏和旋律下强化对音乐学习主题的情感体验。当完成这一课程的学习之后，教师会发现，将多媒体与游戏一起引入到实际音乐教学中，不仅可以使音乐课堂的气氛变得活泼轻松起来，同时还可以有效调动小学生的四肢、听觉与视觉，帮助学生更好地记忆歌曲的节奏与旋律。
（二）开展歌唱比赛游戏.
小学音乐教师要不断提高自身素养，加强对音乐的重视，将自己的知识全部传授给学生，从而达到课堂高效化。在音乐教学中，教师应该培养学生唱歌的习惯，让学生对音乐重视起来。音乐的表达形式除了唱歌，还有欣赏音乐的能力，创作能力，表演能力等。因此教师就要引导学生学习，让他们喜爱上音乐。教师可以开展歌唱比赛，表演比赛，创作比赛，将不同的学生分为不同的小组，让他们进行比赛，激发学生对学习的积极性。
教师要仔细观察每个学生的学习情况，鼓励他们进行唱歌，表演，创作，从而提高学生的音乐素养。
（三）应用情景再现音乐游戏
由于小学阶段的学生认知能力有限，所以他们不能很好地理解音乐学习中深奥的部分，但是通过引入音乐游戏模式可以帮助学生更直观的理解知识，需要注意的一点是引入的学习不能过于简单或者过于复杂，要让学生主动掌握知识。通过小游戏为学生创设的这种日常生活中十分常见的课堂情境，不仅使学生感受到课堂学生的趣味性，也在一定程度上帮助学生能够更加熟练地掌握相关的音乐知识与节奏感觉，更重要的是让学生建立了音乐与生活之间的关联，增强了学生善于从生活中发现音乐、发现美好的能力，让音乐真正成为了学生日常生活的一部分。
（四）开展打节奏游戏
教师在教学中可以通过打节奏游戏，让学生很快投入到课堂中。任何音乐都是有节奏的，学生跟着教师打节奏，不仅提高了他们的动手能力，也在潜移默化中提高了他们的音乐水平。游戏本身是一个对小学生极具影响和刺激的活动，将游戏教学带入学习之中，会加倍学生对于学习的积极性和能动性，尤其在像音乐这门学科，带入游戏教学是最为合适的教学方式。
（五）团体演唱助力音乐教学
在音乐教学中，当学生们实现了对一首歌的教学，老师们可以用团体演唱的方式来检阅学生们的学习成果，并且为不同学生设立不同目标，分段分音阶的给学生们下达任务，让学生们集体来完成好这个任务，并告诉学生们对于表现良好的组和个别同学给予奖励。让学生们在愉快的游戏中感知团体的力量，在奖励的诱惑下激发学生的好奇。使学生的歌唱能力，团队协作能力，交流沟通能力，得到一个较为全面的培养训练。符合综合素质教育的理念。例如，在进行合唱之前，老师可以分别让学生对于不同学生的音色做出不同的分组，对高音，中音，低音，下达不同的要求，并教会学生们什么时候该高音发力，什么时候是低音，并且将学生们分为表演组，歌唱组，道具组，让学生们感受不一样的音乐课堂，让他们充分融入这个“游戏”之中，并且老师为学生们做好记录，将整个准备，演唱，完成的过程记录下来，成为学生们宝贵的记忆。
结语：
综上所述游戏教学在小学音乐教学中是辅助工具，能够让教师更好的发挥，游戏教学在可以产生十分积极的正面影响。小学生贪玩好动，对音乐没有形成完整的认知，小学音乐教师就需要在小学音乐教学中实施音乐游戏教学，使他们感受到音乐学习的快乐，还能使他们顺利掌握课堂知识，收到良好的教学效果。帮助小学生更好地理解音乐知识，从而不断推动小学生音乐能力的有效提高。
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