姜玉双
泰州学院第一附属幼儿园 225300
摘要：
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动”。户外混龄体育运动通过创设宽松的环境、提供丰富的器械、打破年段和班级界限，发挥幼儿天性，让幼儿享受游戏的快乐和精彩。在这样一个宽松、自主的环境中，教师如何有效实现对幼儿的安全防护，又能对其进行有效的引导，是当前一个值得研究的课题。
关键字：阳光体育 异龄儿童 防护与引导
《3—6岁儿童学习与发展指南》中说到，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。可见，晨间混龄体育运动是促进幼儿身心健康发展的一项重要活动，有利于建立良好的师幼、同伴关系，培养幼儿大胆自信、坚强勇敢，学会交往与合作，促进幼儿健康、快乐成长。
混龄儿童阳光体育运动在我园已经实施多年，通过多年实践，我园也做过多次调研，如何安全有效地开展晨间混龄游戏，使幼儿既能玩的开心，得到锻炼，又能在身心健康发展上有所收获，这是我们一直在思考的问题。因此，我园对晨间混龄体育运动进行了全面的调研，综合分析来了教师在混龄体育游戏中如何进行有效防护与有效引导的各项环节，确保幼儿早安全的前提下让幼儿充分、自主、快乐地锻炼成长。
一、阳光体育运动中异龄幼儿互动如何做好防护，保障幼儿的安全
（一）“讲”卫生，培养幼儿良好的卫生习惯
今年爆发的新型冠状病毒肺炎疫情的传播速度之快，范围之广令人震惊，其中重要的一项原因就是我国公民教育中个人卫生防护教育普遍缺乏，大多人没有养成良好的卫生习惯，公共场所卫生消毒不到位，让这次疫情得以迅猛发展。阳光体育异龄儿童互动游戏中存在着人员聚集多，相互接触多，故而感染各类细菌和病毒的隐患较大，因此幼儿的卫生习惯养成和活动场所的有效清理消毒就尤为重要。我们每次活动前后就培养孩子正确洗手，教育勤洗手讲卫生，不乱摸眼鼻，唱一些讲卫生的拍手歌，是孩子潜移默化地从小养成良好的卫生习惯。
（二）“巡”场地，确保活动场地和设施的安全。
一是活动场地安全。为确保幼儿锻炼的安全，应尽可能的将各个游戏区设置在塑胶软质场地以及草坪上。扩大园内的软质地，尽可能的将大片草地还给幼儿。加强对幼儿活动场地的巡视和检查。安排人员每天对幼儿园外环境进行巡查，尤其是大型器械、场地碎物等，发现安全隐患问题马上交予后勤人员维修处理，保证活动场地的安全，同时还应做好活动场地的保洁和定期消毒。二是活动设施和材料的安全。
活动材料也是保证幼儿安全的重要因素，晨间混龄体段中有很多自制的玩具，在选择时安全性首当其中，应注意把每一个棱角磨圆，不留一点竹刺，对材料的选择应当选择无刺激伤害的环保材料。阳光体育游戏中的器材设施进行定期检查，发现破损，立即维修和替换，确保幼儿使用的器械是安全的。无论是发现场地或是材料设施存在安全隐患，都当第一时间上报，及时维护保养到位，杜绝零隐患。
二、阳光体育运动中如何引导混龄儿童良性互动，实现混龄儿童身心健康
1、观察先行，找出最适合混龄儿童参与的阳光体育活动。
教师应当的混龄儿童体育活动指导应基于充分观察幼儿的基础上，真正从观察中去获取幼儿与同伴、幼儿与环境、材料之间的准确信息，关注幼儿的表现和反应，敏锐地察觉到他们的需要。通过观察幼儿的情绪、表情、动作等，了解幼儿对活动、器材的兴趣；通过观察幼儿与材料、同伴之间的互动，了解幼儿是怎样与材料互动的，是否能与同伴友好相处，以此对幼儿的活动水平做好正确的判断，作为引导混龄儿童有效参与阳光体育互动的依据，还可以通过观察幼儿的游戏情况，找出能力较弱的幼儿、运动量过大的幼儿等，以此做出相应的指导。
2、营造氛围，创设适合混龄儿童开展阳光体育的互动环境。
《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。
（1）创设有力于混龄儿童开展阳光体育互动的活动环境。
创设不同质地的户外活动场地，如：塑胶软化地面、人工草坪、砖地、风雨天户外活动场地等，对全园的活动场地进行全面的规划。充分挖掘各种场地的优势，最大限度地发挥活动器械的功效。根据幼儿运动特点，创设了交通区和球类区。在设置区域时我们考虑到活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量小的；既有发展幼儿社会活动的，又有锻炼幼儿综合身体素质的。
（2）创设有利于混龄儿童开展阳光体育互动的心理环境。
要使幼儿放松的参与活动，就要为幼儿创设自由、开放、宽松的环境和氛围，从而让幼儿产生愉快的情绪体验，激发混龄儿童的活动兴趣，增强幼儿的自主性，让幼儿成为活动的主体，使幼儿充分感受到自主、独立的快乐，萌发自主、主动的意识。我们也要认识到阳光体育活动需要发展幼儿的运动技能，但不能太强调技能，而应让混龄幼儿在自由、宽松的活动中去玩、去尝试、去探索，从而得到全面发展。在活动中，教师应当以自身积极的情绪状态为幼儿创设宽松的活动氛围。在体育活动中教师的最佳情绪应是积极、活泼、充满朝气，而且能调动活动气氛。以饱满的精神、良好的情绪出现在孩子面前，用自己的活力感染和带动幼儿积极投入到活动中去。
3、注意引导，提升混龄幼儿间自主交往自我完善的能力品质。
混龄儿童在阳光体育中的互动，有利于让幼儿多层面的体验人际关系，让每位幼儿都有按自己需要和愿望自由选择游戏区域挑选游戏伙伴的机会。这样做，进一步扩大了孩子们的交往空间和交往面，体现了活动的自主性、独立性，使幼儿在与不同年龄的伙伴的交往中相互学习，获得提高。年幼的幼儿与年长的幼儿交往，其运动能力、观察学习能力及跟随模仿的能力都会增强；而年长的孩子与比自己小的孩子一起游戏时，其责任感和榜样作用得到增强，有利于形成谦让和互助友好的行为。
【参考文献】
1、《幼儿教育指导纲要（试行）》，教育部，2001.6，教基﹝2001﹞20号
2、《3——6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）?教育部，2012.10.5