刘红亚
保定市徐水区留村中学 河北 保定 072550
摘要：微课作为一种全新的教学模式，相对于传统教学来说有非常大的优势。在教学用时方面，时间较短，并且能够重点突出教学的重难点内容，使用起来十分方便，可以通过手机、多媒体、平板等设备进行操作。微课就是以短小精湛的视频图像等网络资源为载体进行的课程，围绕着教学中出现的知识点进行授课，给教师和学生都带来了方便、高效的教学课堂。微课资源不仅能更加直观、具体地将教材内容呈现出来，而且能够让学生利用零散时间进行学习和思考，从而有效地提高学习效率。
关键词：微课；初中英语教学；应用分析
1微课在初中英语教学中应用的意义
微课是在课件教学、案例教学等传统教学资源下发展的新型教学资源，与传统的教学方式相比，微课的“不复杂、小环境、教程短”等主要优势使得教学更加主题明确，结构多样。它主要是通过视频以教师某一主题的教学形成的教学环境，师生会进行一些互动形成一种半结构化的教学。微课的主要理念就在于见微知著。
1.1有利于对英语词汇的记忆
英语的学习根本在于词法和语法，单词的记忆是英语学好的关键，初中英语大多数词汇是高频词汇。传统的教学方法就是让学生死记硬背，一部分学生很抵触，效果不佳。而初中英语教学有任务，每过一段时间会更新一批词汇，导致学生可能越落越多。微课可以帮助解决这一难题，教师可以将单词利用动画等技术动态呈现在学生的面前，相对于传统课堂讲解，这样的方式能够让学生产生兴趣，激发求知欲，同时教师也可以利用微课将一些重点词汇放在视频中讲解，可以让学生反复观看，潜移默化记忆。
1.2有利于语法等考点、难点的掌握
初中英语语法学习在高中甚至是今后工作生活中都起到很重要的作用，同时语法的学习也是考试和口语学习不可或缺的。但在学习语法时，学生会因为难度大和教学方式而感到枯燥难懂，但是教师若能将语法教学通过微课的形式呈现，将语法分类分模块，像游戏中闯关升级一样逐步提升难度，学生学习起来会相对容易一些，也会更加感兴趣。微课可以让学生循环播放，吸收知识的程度会提高。同时微课能将不同的知识归类，将时态一大块设为专题，二级子菜单为各个时态，在子菜单下单独制作微课，不仅是视频，其他资源，例如导学案、习题等都可以放在微课中打包，让学生逐一突破，节约时间，掌握考点、难点。
2微课在初中英语教学中的应用
2.1课前引入微课，帮助学生进行预习
无论学生学习哪门学科，对学科的预习工作都是必不可少的。然而，对于中学生来说，他们的预习工作往往不能很好地完成。第一，他们学习的科目比较多，时间比较紧张；第二，他们没有良好的自制力去坚持完成预习工作。在初中英语教学中，如果学生没有进行预习工作，那么从一开始课堂的效率就打了折扣。可见，预习是在进行讲课前一个十分重要的环节。它可以从一定程度上提高学生在英语课堂中的学习效率。在讲课之前，英语教师利用微课开展课前预习工作，可以促使学生课前对教材有一个良好的预习。这对学生学习英语来说是十分有帮助的。例如，在学习新的英语单元的时候，英语教师在讲课前可制作一个简短的微课小视频。视频的主要内容是概括一下本节英语课的学习内容，以及重点突出一下本单元的重点和难点部分。在课间的时候，英语教师可先打开多媒体，准备好要播放的微课视频。上课时，英语教师就可进入本节课的引入环节，并把微课视频播放给学生观看，让他们自己从这段视频中，去寻找本节课的重点。另外，教师要要求学生认真观看，做好课堂预习工作。英语教师利用微课进行英语课堂导入，帮助学生进行课堂预习工作，从而提高英语课堂的有效性。
2.2利用微课资源在英语教学过程中进行情景创设
在初中阶段的英语教学过程中，不仅要加强对学生的英语基础知识掌握能力，还需要提高学生对英语知识听、说、读、写、练等方面的综合素质。要为学生创造建设英语知识的有关情景，根据情景内容，添加听、说、读、写、练的相关模式，让学生通过英语教学，加深对英语知识点的记忆，体验这一过程中，英语带来的乐趣。例如，可以在初中英语课堂上进行“超市购物的情景创设”，利用微课多媒体资源，让其中一位同学扮演收银员Cashier，再找几位同学扮演消费的人Consumer，让学生在完成购物的时候进行结账时的情景对话，在多媒体屏幕上写出对话内容。Consumer可以问Cashier：“How much is it？”学生扮演的Cashier自由发挥，可以回答Consumer：“A total of 54 Yuan.Needa plastic bag?”，Consumer：“Yes，I need.”通过这样的情景创设，再加上利用多媒体图文并茂的形式，可以有效地提升学生的学习兴趣，让学生更加迅速地了解到英语课堂的重难点内容。
2.3利用微课突破教学难点
初中阶段的学生正处于身心发育阶段，心智尚未成熟，缺乏一定的想象能力和逻辑思维能力，抽象思维方面仍有欠缺，想要在短时间内理解知识点，还有一定的困难。在初中英语学习过程中，学生需要过渡思维、转化思想，但受到思维能力方面的影响，学生很难掌握好教学的重难点。因此，微课教学中，教师可以将教学中的重、难点有机结合起来，借助短视频等载体为学生呈现知识点，化无形为有形，让抽象的事物动起来，帮助学生突破并理解教学内容，使教学效果事半功倍。例如，在《How much do you know about China？》的教学中，教师首先应明确教学的重难点，以重难点为中心展开教学。此章节的教学目标是Learnsome new words and phrases; Learn about the ge-ography of China; Cultivate the student’s patrio-tism through learning about the geography of Chi-na. 教学中，教师可以先引导学生尽可能地使用英语与其他同学谈论他们喜爱的风景名胜，引导学生使用My favorite place is ... 通过板书展现需要学习的生词和定语从句，让学生掌握liein和a great number of，理解attract和province。通过对新课改内容和教材的研读，教师能够牢牢掌握教学内容及教学目标，设计行之有效的教学方案及教学计划，有效提升英语课堂教学的有效性。
2.4利用微课，实现学习评价的分层
在初中英语课堂教学中，在学生学习了新的英语知识后，英语教师需要根据不同层次的学生来设计制定合理的练习作业。对于英语知识掌握能力较强的学生，教师就需要侧重培养这部分学生的自主学习能力以及探究能力。对于英语基础掌握牢固的学生，教师就需要制定具有引导性的练习内容，对这部分学生要注重其对英语知识的掌握和理解，加上自己的有效引导来让这部分学生可以形成适合自己的学习方法。对于英语基础比较差的学生，教师需要侧重其对课堂基础知识的掌握，让大部分学生可以增强自己的自信心，从而使其在英语学习上可以有所进步。例如，在结合微课讲解Chi-nais the largest country inAisa同义句课程后，英语教师可以根据学生的实际情况来制定练习作业。1.按要求写出两个同义句，教师不给任何支架，让这部分学生通过自主的思考和探究来完成这项作业；2.根据句意来进行Chi-nais the largest country in Aisa的练习，需要两种改法，教师所提供支架要少，要求这类学生提高思维能力；3.根据句意进行填空，教师可以给这部分学生更多的支架，以此来降低练习难度。对这部分学生，教师只需要其能达到基本的要求即可。英语教师通过这种分层模式，让所有学生都可以掌握本节课程所学的知识点。
3结束语
微课是一种重要的教学资源。它是一种比较短的小视频，特点是时间短且能丰富课堂的内容。利用微课进行教学不仅有利于调节课堂氛围，还可以将微课与教学完美结合在一起，使其充分发挥自己的作用。初中英语学科的教学在微课的辅助下就会更有效。不仅如此，微课还可以和传统的英语教学模式相辅相成。作为教育工作者，应该下功夫去探索和研究更加适宜的教学手段来把微课更好地运用到英语课堂中，以充分发挥微课的教学价值。
参考文献
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[2]王璐璐.互动教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D].喀什大学,2020.