郭惠新
靖边县第三小学 718500
摘要：小学阶段是学生开始循序渐进地接触更深层次知识的开端，小学生更是祖国的花朵、未来的接班人，小学教师就更要注重培养学生学习的兴趣、善于思考的敏锐思维。英语并不是我国的母语，但是随着我国的快速发展，社会上对于英语的要求也越来越高，所以培养学生从小就学习英语的习惯非常重要，要培养学生学习英语的兴趣爱好，培养方式也是极其重要的，本文将从思维导图的方式来讨论如何高效地进行英语复习。
关键词：思维导图 小学英语 复习课
引言：思维导图就是对已经学习过的知识进行一定的归纳、总结，这样就可以更加直观地进行知识的学习。英语在一定程度上也是属于语言课，有一定的复杂性，要有一定的思维逻辑关系来掌握一定的语法等知识，思维导图就可以很好对英语知识点进行整理、归纳。小学英语复习是英语教学里面非常重要的一个环节，这个环节可以保证学生更加清晰、深刻地记住知识点，那么为了保证复习的高校进行，教师就可以将思维导图运用在英语复习当中，帮助学生理清楚知识点的脉络，提高学生英语复习的质量，加深学生对知识点的记忆程度。
一、小学英语教学现状
（1）学生发音不标准，影响听力、口语
英语本就不是我国的母语再加上其拗口的读音，让很多刚进入小学、刚开始学习英语的学生很难适应；小学生的年纪都较小，还处在较为贪玩的年纪，没有很强的理解能力导致他们也难以理解有的英语单词或者短句。由于英语对于小学生来说比较困难，那么小学生就不能将注意力长时间集中在学习上，只因为没有基础所以学生对于叫难度的英语单词是不会感兴趣的，因为松懈就会容易让学生出现读音不标准的结果，如果学生不能进行口音上、读音上的纠正，那么以后的英语学习就会出现状况。
（2）英语教学活动枯燥，学生的英语应用能力差
受到我国传统教学方式的影响，现在很多教师依然进行“填鸭式”的教学方式，这样就导致学生一味地听、教师一味地讲，学生长时间处在被动地接受阶段，就不利于形成主动学习的习惯。现在很多小学英语教学方式仍然采用“填鸭式”教学，导致学生对于英语的学习毫无兴趣。另外课堂上的时间是有限的，教师需要在有限的课堂上安排教学内容，这样就不能留足充分的时间给班级的学生，让他们逐个进行口语训练，这样的教学方式就会导致学生的理论知识大于实战经验，英语是一门语言，语言是需要表达出来的，如果没有时间进行英语口语练习，这样学生就会养成“哑巴英语”的学习方式。
二、小学英语教学运用思维导图的必要性
简单来说思维导图建立一个知识的脉络、框架，让学生在掌握脉络、框架时加深对知识的理解能力，更轻松地掌握知识点，它主要是将要学习的知识用图形的形式表现出来，简化复杂的知识，简洁的总结主要学习的内容。
因为英语属于外来文化，相较于中国文字来说，英语更难掌握一些，而且如果仅仅采用古老的“你教我学”的教学方式，时间一久，学生就会失去对英语的学习兴趣，这样不利于培养学生的全面发展。如果把思维导图运用在小学的英语教学中，就会加大学生学习英语的兴趣。因为思维导图可以将复杂的知识简单化，也可以将枯燥的知识点通过有趣的方式呈现出来，小学生还处在对世界充满好奇的时期，这样有趣、简单的而教学方式一定可以吸引学生的注意力，让学生对英语学习充满兴趣。
三、将思维导图运用在小学英语复习的方式
（1）将思维导图运用在单词复习中
通常来说，小学英语的复习不能从太复杂的知识开始，这样就会让学生形成畏难的心理，所以教师可以让英语复习从简单的单词开始，只有当学生们掌握了这个单元的单词，学生才能看得懂相应单元的文章，才能在潜移默化中形成对英语学习的兴趣，所以单词复习是英语复习的基础阶段。但是大多数学生背诵单词采取的是死记硬背的方式，这样复习的结果就是单词只能在脑海中停留很短时间，时间一长就一定会忘记单词的读法和写法；还有学生会采用抄写的方式来辅助背诵，这样会导致背诵的质量下降。为了减少这种情况的发生，教师就要学会将思维导图的学习方式运用在英语复习中，从一单元中的中心单词出发，帮助学生一起制定思维导图，让学生在一级单词的过程中真正的理解单词，这样就可以加强对单词的记忆程度。
（2）将思维导图运用在语法复习中
英语的学习是由几大块部分组成的，除了英语单词，英语语法也是学生学习的重要内容，与单词稍有不同的是英语语法需要一定的思维逻辑和一定的理解能力，学习语法不能像学习英语单词一样进行死记硬背，而且现阶段的英语语法学习中，学生经常会在语法的时态、语态以及介词、代词等方面出问题，这样只会让学生更加不懂得如何学习英语，最后失去对英语的学习兴趣。所以小学英语教师要学会将思维导图的方式运用在英语的语法学习中，一定要引起学生对英语语法学习的重视，教师要学会从书本单元出发，找出该单元的核心语法，运用思维导图的方式一点一点的扩展语法知识，慢慢地帮助学生掌握语法知识，养成正确学习语法的习惯，培养学习英语的兴趣。
（3）将思维导图运用在写作复习中
无论是从英语的角度出发还是从汉语的角度出发，作文写作都是学生的重点和难点，因为一篇完整的作文需要论点、论据以及相应的说明，对于刚开始学习较难知识点的小学生来说，语文写作都已经足够让他们为难的了，更何况是将进行几十到一百多字的英语写作。对于小学生来说，将单词运用在合适、正确的语境以及语法中是有一定难度的，如果小学英语教师不能运用正确的教学方式培养学生的英语写作技巧，那么学生就不能在小学阶段打好学习英语的基础。为了避免这种情况出现，小学英语教师要在授课和复习的过程中将思维导图运用在作文里，从作文的主旨出发，逐渐扩散至全文。通过建立思维导图的方式帮助学生快速、清晰地掌握作文的框架，这样就能然学生把相应的知识填充在框架中，相信这样反复的练习方式可以培养学生正确的英语写作习惯，提高学生的英语写作质量。
结语：在新课改的大背景下，小学英语教师一定要善于创新教学方式，将思维导图运用在英语复习中，从学生感兴趣的角度出发，培养学生学习英语的兴趣，拓展学生学习英语的途径和思维，将枯燥无味的英语课堂转变成有趣的学习场所，激发学生的学习兴趣和学习能力。
参考文献：
[1]王芳.思维导图在小学英语教学中的作用[J].科学咨询（教育科研）， 2019, (11):54-56.
[2]韦爱华.小学英语教学中思维盗图的应用[J].课程教育研究，2019，(14):134.