朱利平
淮南师范学院
摘要：对于高校体育教学而言，教学评价是一项极其重要的工作，切实有效的教学评价有助于高校体育教学方案的优化，促进体育教育事业的发展，为社会输送更多优质体育人才。但当前高校对于体育教学评价工作的开展还不到位，其中还存在着诸多问题，对学生的健康发展产生了一定影响。本文将的高校体育教学评价的现状展开讨论，探寻高校体育教学评价工作的改进方法与改进方向。
关键词：高校体育；教学评价；改进方法
前言
高校体育教学活动对于促进学生的德、智、体、美全面发展发挥着关键作用，依靠于完善的教学评价工作，才能真正实现学生德、智、体、美的全面发展。教学评价对优化教学有着良好的效果，切实有效的教学评价能够帮助教师开展更加具有针对性的教学活动，在加强学生学习能力的同时，对学生的职业素养也进行了培养。而在当前高校的体育教学评价工作中，教学评价大多还停留与专业技术层面，对于学生个人素质方面的评价培养较少，致使学生的综合能力难以得到有效提高。
1高校体育教学评价现状
1.1教学目标不清晰
制定科学有效的教学目标是促进各项教学工作发展进步的重要动力。但在高校体育教学当中，在体育教学活动正式开始前，往往缺乏一个明确清晰的教学目标，体育成绩的判定缺乏一个统一、明确的标准，因此导致了学生在体育课堂当中缺乏参与的积极性，同时也催生出了部分体育教师消极怠工的情绪，致使高校体育教学质量与效率较差，高校体育教学工的发展速度过慢。
1.2 评判主体不明确
高校体育教学工作的评判主体一般为高校领导、体育教师与学生三类人群，而在当前教育的发展形式下，高校需要以学生为出发点，从学生的角度区队高校体育教学工作展开评判[1]。在现代教育教学的工作中，凸显出学生在教学活动中的主体地位将越来越重要，因此要让学生在体育教学评价中充分发挥主体作用，才能促进高校体育教学工作的良好进步与发展。
1.3 评价内容不科学
当前高校体育教学工作受传统教学思维的影响较深，教学评价工作受到较大约束，致使评价内容较为落后，存在着明显的限制性。
此外，在高校体育教学评价当中，各类小学科之间缺乏关联性，对学生除了基础体能素质的评判外，还缺少情感上的锻炼与培养，学生个人素质与精神意志没能得到体育教师的充分重视，导致高校体育教学评价工作中存在着重过程，轻结果的状况，对高校体育教学评价工作的开展造成了不利影响。
2 高校体育教学评价的改进方法
2.1 扩充教学评价的主体范围
受现代社会形势的影响，传统以教师为主的教学评价已不适合当今高校体育教学事业的发展需求。教师与学生作为体育教学活动中的两大要素，更需要加强学生在体育教学中的主体地位，充分激发出学生的学习积极性与主动性，才能有效提升教学质量[2]。学生作为教学工作中的见证者，教师多多听取他们的意见与建议，有助于对教学方案做出更好的优化。因此，要想在高校体育教学中提升教学评价的有效性，就需要教师在教学工作中扩充教学评价的主体范围，让学生也参与到教学评价中，除了要让学生对教师的教学工作做出评价外，还要让学生之间进行互评与自评，从而帮助教学工作进行更加有效的优化，保障教学质量的稳定提升。
2.2 优化体育教学评价方案
教学评价的方式是否科学合理对于高校体育教学能否实现教学目标有着直接影响。因此，为了对学生的学习情况产生全面了解，就需要教师对教学评价方案进行改革创新。教师在对教学评价方案进行革新时，首先要明确教学评价内容，除了知识理论的学习考核之外，还要从实践的角度入手，全方面地对学生学习成果进行检测，以便有针对性地进行优化。其次要完全转变评价方案，将学生的考核成绩与平时表现相结合，进而做出科学合理的综合性评判。
2.3 完善体育教学评价功能
体育教学的目的在于增强学生的身体素质，帮助学生养成体育锻炼的意识，并以此促进学生身心的健康发展[3]。因此，教师在开展教学评价工作时，既需要对教学评价的功能加以完善，针对学生的心理、学习情况、终身体育能力等方面制定有效的教学考核方案，又需要引导学生对体育产生正确的认知，充分激发出学生对体育活动的学习兴趣，帮助学生积极投入到体育运动当中，使学生从中受益匪浅。
总结
综上所述，高校体育教学评价工作对于学生的身心健康有着重要影响。通过教学评价工作能够帮助教师更全面的了解教学情况，对教学中存在欠缺的地方及时做出改进，，在保证教学质量的同时，促进着高校体育教学目标的逐步实现。但当前的高校体育教学评价工作还存在部分问题，有待高校与教师共同对其进行改进，从而充分发挥出教学评价的作用，实现对学生全面发展的培养，促进高校体育教学活动的高校开展。
参考文献
[1]钟贞奇.高校体育课程评价的现状及改进方法[J].文体用品与科技,2020(21):193-194.
[2]黄昌光.试论高校体育教学评价的现状及改进方法[J].体育风尚,2019(10):149.
[3]李振宇.高校体育教学评价的现状及改进方法[J].佳木斯职业学院学报,2018(05):347+349.