赵新颖
保定市红星路小学
【摘要】在小学英语教学过程中，教师应引导学生在语言学习的过程中以积极的心理状态，参与到课堂活动中，通过对语言的真实体验、感悟、分析、对比、理解、运用等过程来切实发展学生的英语核心素养。
【关键词】 “四位一体”形成性评价体系 核心素养
《英语课程标准》提倡建立能激发学生学习兴趣和促进学生自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。2017年，英语学科核心素养这个重要的概念被提了出来。它主要包括四个方面的重要内容：语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。在小学英语教学过程中，教师应引导学生在语言学习的过程中以积极的心理状态，参与到课堂活动中，通过对语言的真实体验、感悟、分析、对比、理解、运用等过程来切实发展学生的英语核心素养。形成性的教学在提高课堂教学效率、激活学生的英语学习动力、发展学生的英语核心素养等方面具有重要的意义。
小学英语“四位一体”形成性评价体系就是要在小学英语教学的各个环节进行监查和测评，教师可以根据评价过程中发现的问题及时进行教学计划的调整。
一、什么是小学英语“四位一体”形成性评价体系。
1.评价主体。
“四位”指的是参与评价的主体有家长评、老师评、同学评和自评四方面，“一体”指的是操作方式，四方面的评价在实施的过程中，都是通过学生自评，自己反思总结出是不是符合每月英语学习之星的每一项标准。
2.评价内容为：（1）家长评价孩子在家是否可以自觉在固定时间内完成15-20分钟的朗读背诵；每周六在班级微信群发一次信息：我的孩子... 本周在家主动完成15-20分钟的英语听读背诵。（2）教师评价学生在课堂上纪律、回答问题是否积极、作业质量优劣，单元测试成绩等。（3）科代表统计每位同学是否按时交作业；（4）同学互评课文背诵。
3.具体操作流程。
（1）建立良好的家长沟通，让家长了解四位一体评价体系。
（2）在班级内进行评价细则的介绍，让学生了解评价标准。
（3）每个月进行一次总结，评选出每月的英语学习之星。
（4）总结时，老师逐项宣读评价项目，让学生先进行自评，合格的请起立，不合格坐下。四项评比中有任何一项不合格都不能获得英语学习之星的称号。
（5）所有的评价项目都要有监查数据支撑，以防学生钻空子。比如：课堂教师评价有专门同学记录哪位同学被提醒的名单，被记下的同学就不能参评了。课代表有详细的作业记录单，同学们互评课文背诵都有互查记录单等等。
（6）为了让学生们得到更全面的发展，设立特殊加分项：英文才艺表演，积极参加英语竞赛，帮助其他同学学习英语，优秀设计（手抄报、思维导图等）听写满分等等项目。特殊加分一次可以获得一个大拇指贴画，累积三个可以弥补“四位一体评价体系”中一个不合格的项目。
二、“四位一体“形成性评价体系对促进学生核心素养发展的作用。
1.运用四位一体形成性评价策略，增强教学效果。
通过四位一体评价体系，学生们会积极回答问题，进行自我管理，增强听课效果。法国教育家第斯多惠曾说过：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们知道，在小学英语教学过程中，教师对学生的相关语言知识学习情况和语言技能的发展情况来进行评价，主要是为了发现每一个促进学生的内在潜能，而并非选拔少数的优秀学生。因此，在课堂教学过程中，为了能够保护好每一个学生的自尊心，让每一个学生能够在英语课堂上获得积极向上的学习体验，能有效地强化学生的学习动力。
2.让学生参与到形成性评价中，增加自我管理能力和评价能力。为了能够有效地发挥形成性评价策略的重要作用，教师在进行课堂教学评价的过程中将学生视为在课堂教学评价过程中的重要一员，将学生吸纳到课堂教学评价中来，而教师自己则应当担任引导者的角色。学生有更多的参与到自评和互评的机会，让每一个学生有机会去认真地分析他人的学习情况，事实上，学生在通过相关的评价标准来对其他同学的学习情况进行评价的过程，也是学生进一步地理解并把握相关的评价标准的本质内涵的过程，在这一过程中，正确认识自我，学会反思，学会评价，并能够进一步地为他们之后的语言学习明确具体的努力的方向。
3.“四位一体”评价体系特殊加分项为学生搭建展示平台，促进学生个性发展。《基础教育课程改革纲要》提出，应该鼓励教师在英语教学过程中积极采用形成性评价策略，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，有意识地运用一些鼓励性、表扬性的语言来对学生的语言学习过程进行评价，帮助学生认识自我，建立自信。从而能够进一步强化学生的学习动力，并为学生英语核心素养的发展奠定重要基础。
4.“四位一体”形成性评价体系，促进了家校交流，家校合力提升教育效果。家长参与评价可以让老师了解孩子在家的学习情况，教师的评价结果及时的反馈到班级群，家长也可以了解孩子在学校的学习情况。家校合力必然大大提升教育效果，让孩子每一点进步都会被肯定，所有的问题都能被及时发现并解决。
总之，“四位一体”形成性评价体系关注的是学生整个的学习英语学习过程，能够清楚的反应学生在小学英语学习阶段的学习情况，以帮助教师有针对性的调整教学策略，激发学生的学习兴趣，树立学习自信，强化自我认识，所以，小学英语教师教学必须重视形成性评价的开展，以促进小学英语教学改革不断完善和发展，提高小学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。（此论文为《核心素养背景下小学英语形成性评价的实践与研究》课题研究成果）
【参考文献】
[1] 廖玉芸 . 形成性评价在小学英语教学中的应用 [J]. 考试周刊 ,2017(07):133—134.
[2] 雷美艳 . 浅谈形成性评价在小学英语教学中的具体应用 [J].吉林教育 ,2017(05):13.
［3］张彦平.形成性评价在小学英语课堂教学中的运用［J］.宁夏教育，2019（02）：63-64