王贵梅
山西省大同市第七中学 037006
【摘要】英语作为初中教学中至关重要的学科，提高学生英语成绩，教师需要改变传统教学方法，寻求新的变革，创新发展。此文主要讲解初中英语课堂中教师与学生互动能够带动课堂氛围，提升学生学习英语的乐趣。并简单阐述了课堂互动带来的重要影响以及要想进行课堂互动所采取的相关措施。
【关键词】初中英语 课堂互动 教学策略
【正文】初中阶段是学生学习英语的起步阶段，要想以后在英语的道路上有所发展，就要过早的认识英语，学习英语。原有的英语教学模式弊端颇多，学生成绩不是相对理想，上课积极性差，不会主动学习。教育要面向改革，新元素的加入会使初中英语教学更具活力，以学生为主导，教师起着辅助帮衬的作用，互动教学在讲课的过程中也越来越发挥重要作用。互动教学模式增加了教师与学生的交流，让师生之间的关系更加融洽。
一、初中英语课堂互动的重要性
新式的英语教育要以学生为中心，教师在一旁要辅佐学生，不能将知识直接传给学生，要让学生自己学会与领悟。教师在讲课时可以在学生之间走动增进与学生的互动，学生有问题可以就近对教师提出疑问，难题及时解决，但学生要懂得自主思考问题，不能一味的等待答案。教师在进行互动教学时要做到准备充足，互动的话题，提问的问题，如何解答都要做出详细思考。互动不是随意进行讨论，而是要遵循一定的秩序，学生在教师的组织下井然有序的做出回答，进行英语知识的提问。学生对这种方式更容易接受，不会轻易产生抵触心理。与传统的教学方式相比，这种方式教学已改往日教师严格的形象，学生与教师相互交流，学生自主性增加的同时教师讲课的效率也得到了明显的提高。互动交流并不是简单的学生与学生的交流，还含有教师与学生之间的交流，教师在与学生交流的过程中可以增进师生之间的感情，也可以帮助教师及时解决教学之中的问题。课堂对于不积极发言的同学来说也是一件好事，互动教学为这些学生提供了展现自己的机会，在课堂上他们可以自由发言，勇于表现自己。
二、互动教学存在的问题
当然所有的教学方式不都是十全十美的，都存在一定的缺陷。我国传统有着严重的尊师重道思想，教师具有威严性，学生对教师自带一种惧怕感，教师在课堂上所说的标准答案学生很少有人反对。具有一定的威严是好的，但是过度的威严会打击学生学习的积极性，英语作为一种外来语种，学生在接触的过程中难免会长生问题，学生不好回答问题，使课堂氛围显得十分沉寂。新课标引入课堂本身是一件创造革新的过程，是走向更好未来的手段。英语教学不应过分看重学生的成绩，而更应过多关注学生实际所掌握的英语知识，学生要找到适合自己的道路，并坚持下去。教师要不断学习，及时创新。初中阶段的学生自主性不强，学习的动力不强，学生遇到自己讨厌的教师很可能会对其所教授的学科产生厌烦感。学生的生活习惯，个人爱好等等都会影响到学生学习英语。英语的教学有其特殊的教学技巧，及时掌握并熟知才能在更短的时间内掌握更多的知识。
传统教学多为单方面教学，不能充分发现学生的个性和优点。这种传统模式，对互动教学无疑起着阻碍作用。
三、推进英语课堂互动教学的措施
3.1英语课堂角色互换教学
教师与学生可以换位思考，站在双方的角度思考问题。新式教学方法教学重点逐渐由教师转向学生，目的在于培养学生的自主性，发展高素质的人才。这样学生在学习的过程中能充分发挥自己，寻找自身的学习乐趣发挥自身特长。学生自身是主人，自己能够安排自己，发展自己，未来掌握在自己手中。教师要懂自己的学生，为学生制定符合自身要求的方法策略，通过新颖的方式将学生的兴趣调动出来，激发学生最大的潜力，促进学生学习英语。
例如，教师可以举办像warm up系列的活动。教师在课前留出一些时间，让学生通过英语的方式来讲解生活中遇到的小事，也可以讲述一些英语故事，英语人物传记。讲述完故事后可以适当的提出些问题，让学生进行讨论研究。让学生们在课堂前就保持着兴奋的状态，这样学生在上课期间就不会感到特别枯燥乏味。课堂的氛围得到很好的渲染，学生的上课效率也能很好提升。互动教学模式要求学生井然有序，不能造成混乱。每位学生都有机会进行发言。相反，如果学生过分发言，课堂效率反而降低，教师要学会组织学生，对学生进行分组，将不同的学生按照个人能力的进行分组。各小组找出专门的负责人进行任务分配。让学生自主管理，自我发挥激发最大潜力。
3.2教师转变教学观念学生提高上课热情
教学的初始目标是为了让学生学会自主学习。教师的教学观念要符合学生自身，不能只是让学生简单的通过考试，而是要让学生理解英语，有深层次的见解。学生找到适合自己的学习方法后，教师要学会把自身的知识与实际进行结合，不能脱离现实。每个教师的教学风格各不相同，教师要明确自己的教学方法，不能自乱阵脚。学生的自主性是学生学习的重要因素。在教学过程中也要注重教师与学生的平衡发展。
例如，学生在学习过程中会遇到语法上的问题，学生不理解其中涉及的语序，表达方式等。教师在这时可以主动去帮助学生引导问题。在讲解enough......to.....和so......that...句型时，教师可以通过too.....to来引导学生其中的道理。实现这些句型的灵活运用，相互转换。讲解人教版八年级英语上册六单元I'm going to study computer science时，教师分配给学生任务，让学生憧憬未来，对自己的职业进行描绘，学生的能动性在这个环节上能最大程度的发挥，同时让学生对学习英语产生更多乐趣。教师也可以提问一个固定的回答模式，如“I think”和“in my opinion”等，教师要对学生回答对的问题提出表扬如“Well done”，“wonderful”，在讲课中给学生灌输英语知识。
【结束语】初中英语进行改革，实施互动教学是迈向新英语教学方法的途径之一。教师要学会创造革新，变更思想。给教学注入新元素，让课堂氛围更加活跃。实现英语教学真正目的，推进互动教学。
【参考文献】[1]江蕾.分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略[J].文理导航(上旬),2021(04):36+38.
[2]林伟伟.差异性对比的精微专题构建——以风的成因机制为例[J].求学,2021(17):32-34.