吴佳妮
浙江省东阳市职教中心东技校区
摘要：在中职学校教育中，要与时俱进，积极探索，结合社会发展和学生特点，在班级管理工作中，积极渗透德育工作，塑造学生健康的思想品德，为社会培养德才兼备的技能型人才。
关键词：中职；班主任；班级管理；德育
引言
想做好中职学校的德育教育工作，需要把德育教育融入到中职学校的日常教育教学工作当中，这样才能使中职学校学生更好地掌握学习技能，为中职学生步入社会打下坚实的基础。
1中职班级管理当中穿插德育教育的重要性
目前我们强调的素质教育，其本质为德育教育，也是学生成长阶段的重要组成部分。由于中职生处在在校期间，其的身心发展已经进入一个重要的发展阶段，并且学校也需要开展一系列的德育教育，德育教育的开展能有效的帮助学生在中职阶段树立起正确的思想观、人生观、价值观，日积月累，学生的思想就会潜移默化的发生转变。从而为社会提供高素质人才，有效的帮助学生德、智、体、美、劳全面发展。在实际进行德育教育的过程当中，学生的身心得到了发展，并且课程的开展可以帮助学生始终处在积极进步的过程当中，所以德育教育有利于教学目标进一步实现，高素质人才的培养是国家和教育部对学校教学的要求。所以需要将德育教育渗透在日常教学中，才可以实现高素质人才的培养，达到教学目标。在课堂上，教师需要尊重学生主体的地位，建立以学生为课堂主体的课堂教学体系，这样一来不仅可以培养学生的自主型学习，对学生整体素质的培养和发展也起到了积极的作用，为后续学生的健康发展提供保障。
2中职学校学生管理现在分析
首先，职业学校较为重视学生对专业知识和技能的掌握，容易忽视学生在文化及德育课程方面的教育。个别学校在课程安排上优先和侧重于专业课程，减少文化课及德育课程的设置，使得班主任及学生忽视文化及德育课程的重要性，然后陷入学生管理难度不断提高的恶性循环。现代社会发展使很多企业越来越重视人才的道德素质，“有德有才重点用，无德有才培养用，有才无德弃之不用”成为很多企业用人的宗旨”。从实际就业情况来看，很多中职学生被用人单位辞退不是因为职业技能不过关，而是因为个人的道德素质亟待提高。由此，学校和教师们更应该重视学生道德品质的培养和发展，使学生成为德才兼备的技能型人才。其次，学校需要加强教师队伍的专业性。教师是立教之本、兴教之源。学校应该加强教师思想道德教育及专业技能培训，通过报告、学习、竞赛、考试等多种方式提高教师教育教学能力，促进教师职业道德提升。要让每个教师提高自我约束、以身作则的自觉性，坚定教书育人的信念。
3中职班主任班级管理中德育的渗透
3.1引领学生，开展适合的教育活动
班级集体教育活动多以主题教育活动形式开展，主题教育活动是对中职学生进行道德教育、体现特色文化的重要载体，是班级管理的有效方式，更是有利于学生成长的重要抓手。班主任要以学生为主体、以班主任为主导、以班级为单位，围绕某一个主题，有计划、有目的地开展形式多样、内容丰富且情景化的道德认知教育，引导学生在认知冲突和思想对话中进行道德交往，激发道德反应，获得道德体验，促进道德发展。在进行班级集体教育活动时要注意两点：第一，主题教育活动要有适切性。每个学期根据班级教育目标，班主任创新性地开展适合班级的教育活动。第二，对于学生中临时出现的，但有可能会影响到班级良好氛围的偶发事件，班主任一定要通过专题教育活动对班级进行整体教育，防微杜渐，切实加强对学生的思想教育，保持班级的稳定性和先进性。
3.2积极构建网络德育课程模式
德育教学对中职学生发展的重要性不言而喻，为了能切实提升中职德育工作成效，可以利用网络技术构建网络德育课程模式。
一方面，德育教师可以从法律意识、民族意识、创新精神方面对学生进行培养；另一方面，德育课堂中渗透网络文化，帮助中职学生正确的认识和使用网络，对网络环境下多元文化有正确的辨别能力，认识到不同价值取向对个人带来的危害性。同时，德育工作开展中，还必须坚持以学生为主体，借助于丰富的网络德育资源，进行德育课程内容拓展。中职院校还可以创建网络学习平台，为师生、生生交流提供一个更加通畅的渠道，也有利于营造出更加民主的网络德育教学氛围。教师需要不断提升自我主导作用，引导学生利用网络工具检索信息，并对数据信息进行分析和利用。网络德育课程模式下，必须强化学科渗透功能，为中职学生构建良好的职业心理素养。中职德育工作需要立足学生专业，在专业课中进行德育渗透。例如，计算机专业学生德育教学中，可以在计算机基础、安全技术等领域渗透德育知识，增强学生对计算机使用中行为准则、社会规范的认同，增强学生对网路知识的理解。这样既保证德育工作与专业教学的结合，又能提升德育工作的效率。
3.3加强管理，做好人文关怀
德育教育工作任重道远，艰巨而复杂，是一个需要长期努力。在对中职学校德育本质有一个正确认识的基础上，应依据中等职业学生的特征进行循序渐进的道德教育渗透，增强对中等职业学生的人文关怀，帮助他们要仁慈并且给予他们爱心。还要要求他们严格遵守纪律，使每个中等职业学生的个性都得到有效的尊重。从照顾每个有问题的学生开始，尊重中等职业学校学生的个，确保他们的心理健康，从而奠定良好的基础。在学生未来成长的基础上，我们不仅要帮助他们摆脱掉负面情绪的困扰，还应该教会他们与他人进行有效的沟通，尊重自己的父母与老师，与此同时，还要增强学生的自我调控水平。
3.4提升班主任德育教学能力
在新媒体时代氛围下中职学生的思想观念与之前相比，已发生了巨大的转变。而此时班主任教师要想实施德育教育，首先教师需要对自身德育教学能力进行提升，基于此班主任可通过以下两种方式来实现。第一，学校定期设置交流活动，以此来提高班主任的思想意识。例如，中职学校可以聘请校外优秀的德育专家来学校定期为教师进行培训，并以互动交流的方式使班主任对新媒体进行认识，了解新时代下学生的思想观念，进而对班主任的管理能力进行提升。第二，通过学校网络教学平台将优秀的教育管理方法引入学校，以此来激发班主任德育管理能力，进而帮助学生树立正确的思想观念目标。
3.5教学内容注重学生的“情感”
现在的中职学生大多出生在独生子女的家庭，由于家长的维护及长辈的溺爱，学生自身的习惯就处于“优越”状态。独生子女家庭的中职学生大多感恩意识淡薄，做事情喜欢以自我为中心，很少考虑他人的感受，基于这种情况，学校可以开展家庭及社会感恩主题活动，在日常的班级管理的进程当中，教师可以适时开展以感恩为主题的班级活动，教育学生在日常生活中和学校学习中多做一些力所能及的事情，体会如何作为家庭的一员、班级的一员。培养学生学会感恩，懂得感恩身边的人，可以让中职学生懂得如何表达自己的情感，建立积极向上的心态，可以让学生在感恩教育当中形成自己的价值观，也培养了学生的感恩意识和责任感。
结语
中职教育肩负着学生从校园到社会的转承使命。班级管理中的积极德育教育工作任重道远，夯实中职生的德育素质，探索积极德育新思路，努力培养中职生成为社会主义事业建设者。
参考文献
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