董春红
湖北省孝感市大悟县宣化店镇中心初中 湖北省孝感市432825
摘要：初中阶段是学生学习习惯养成的关键阶段，尤其是对初中数学教学而言，因为所涉及的很多知识都为抽象性的内容，而部分初中学生的学习和认知能力十分有限，如果教师在知识讲授的过程中学生没有第一时间消化，势必会增加后期的学习难度。因此，当下的初中数学教学中，教师要积极探索对学生主动提问能力的培养，以帮助学生答疑解惑。
关键词：初中数学 主动提问能力 培养策略
1.在初中数学课堂中培养学生主动提问能力的必要性
1.1可以提高学生对数学知识的掌握和运用能力
伴随着我国教育体制的日渐变革，在各个学科教学中对学生学习主动性的调动极为重要，对初中数学学科教学而言，通过学生的主动提问，教师就可以评估学生对知识的掌握程度，主动提问意味着学生在教师进行知识讲授的过程中也同步进行了相应的思考，也就可以逐步提升学生对知识的掌握和运用能力。学生在提问的过程中也就暴露了其对知识的理解和掌握，使得教师可以立即根据学生的学习情况来有针对性的开展内容的讲解，帮助学生从更深层次理解和掌握知识。
1.2可以加强师生之间的互动，增强学生的学习兴趣
在传统的初中数学教学中，课堂教学为教师单向的知识传输过程，整个的课堂氛围比较严肃，不利于学生对知识的消化，甚至部分学生长期处于这一课堂教学模式下，会丧失对数学学科的学习积极性。而在当下随着初中数学教学大纲的调整和课程改革的进行，传统的教学模式已然被淘汰，教师在课堂上仅仅起着引导作用，如果学科教师可以在初中数学的教学过程中加大对学生主动提问能力的培养，就可以保障在课堂上师生之间的良好互动，形成和谐的课堂氛围，提高学生对数学学科的学习积极性。因为主动提问所提出的问题是学生经由思考以后所提出的，教师在问题解答的同时也再次引导学生进行了知识回顾与探索。
2.初中数学学生主动提问能力的培养策略
2.1创设相关情境，激发学生提问
初中数学中的教学内容非常多，涉及了一些基本的几何关系等，很多的内容都比较抽象，需要学生有极强的逻辑能力，但部分学生的学习能力十分有限，对知识的掌握不够，导致在课堂学习中并不能紧跟教师的教学进度，常常会出现厌学等情况，为改善当下的这一教学现状，各个初中数学教师在开展教学的过程中，都要尽可能找到正确的教学方法，根据教学内容来设定相应的情境，使得学生在参与这些情境的过程中能够理解对应的知识内涵，在思考的同时提出问题。传统的教学中，因为为灌输式教学模式，给学生思考和提问的时间十分有限，现阶段随着教学理念的日渐变革，初中数学教学中要彻底突破这一教学模式限制，转变教师和学生在课堂上的地位，给学生的思考和提问留足时间，从更深层次来进行数学知识的理解。
情境教学下能够引发学生的思考，比如，在几何图形内容的教学过程中，教师需在正式的课堂教学之前进行相应的课件制作，并在课堂上用多媒体来展示这些课件，引导学生来识别和说出这些图形的形状特征和性质，在课件展示的同时，学生也就可以整合自身所掌握的知识来进行图形的识别，思考的同时如果存在有相应的疑问，及时向教师提出并由教师来解答，在问题思考和教师的疑问解答中，学生也就可以掌握更多的知识，逐步形成初中数学知识体系。
2.2安排预习，提高学生提问质量
为使得初中数学的教学成果得以保障，教师在相关内容的教学中，需结合内容特点，给学生安排对应的课前预习任务。为保障学生主动提问的有效性，教师在开展教学的过程中，必须要确保学生所提出问题的有效性，使得所提出的问题与教材内容的对应性，避免提问盲目性导致的课堂秩序混乱。当学生开展了相应的教学内容预习以后，也就对知识有了大致的了解，预习的同时也就产生了对应的疑问，后续在课堂上提出，经由教师引导学生进行问题的探索，也就使得学生能够在前期预习的基础上提升其总体的教学成果。教师只有确保了课前预习与课堂教学、课后复习的高度衔接，才能够在一切的教学工作进行中，保持师生之间的良好沟通和交流，从更深层次思考问题。因此，初中数学的教学中国，在新知识的讲解之前，需给学生留有一定的预习时间，并引导学生在预习的过程中记录和提出对应的问题，在课堂上开展问题交流和探究，对预习中所提出问题的讨论过程也就是对新知识的讲授过程，这种课前预习和课堂教学的有效结合，解决了学生学习中遇到的各种困难，这一教学方式下，充分尊重了学生的主体地位，也就进一步使得教学过程中可采用的教学方法更多，符合教育体制改革的切实要求。当学生预习过程中所提出的问题被解决以后，教师可以举一反三引导学生进行知识内容的进一步扩展。比如，在三角形的教学内容基本完成以后，教师可以引导学生从三角形的类型、性质等出发进行知识拓展。为提高学生主动提问的积极性，教师在学生提问的同时也应该给予学生一定的奖励，帮助学生树立自信心，通过这种方式来提高学生对提问的重视程度，根据初中数学的教材内容，不断提出新的问题、解决新问题，使得学生逐步在提问和解答的过程中进行培养数学思维。
结束语：
数学是初中阶段教学中的重点性学科，因为学科性质和教学目标的特殊性，教师在开展教学活动的过程中，要从思想上重视对学生主动提问能力的培养，使得学生在提问和问题分析的过程中积累更多的数学知识，提升教学成效。
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