段春玲
四川省遂宁市富源实验学校 四川遂宁 629000
摘 要：用各种方法激发学生的学习兴趣，不断提高学生的语文素养，用心做好培优辅差工作，提高习作水平，达到习作教学的有效性，从而提升教学质量。
关键词：有效；习作教学；提升；教学质量
习作能力是语文素养的综合体现，习作教学应引导学生热爱生活，积极向上，让他们易于动笔，乐于表达真情实感，努力提升教学质量。
一、建立良好的班风、学风
每学期开学第一周，我都要民主选出班干部，制定班规班级，明确奖惩制度。每学期的第一堂语文课，我都会让孩子们认真读语文书的目录，落实这一学期的学习任务，唤起他们学习的激情。现在班上的孩子大多都养成了良好的生活习惯和学习习惯，班级也形成了比、追、赶、帮、超的学习氛围。
二、爱学生，理解学生
工作中我心平气和对待学生，精心上好每一节课，准备好次每一次家长会的活动内容，用心给每个孩子写好通知书上的评语，陪孩子参加学校组织的每一项活动，记录孩子在学校的每一个精彩画面。用真心去爱他们，理解他们。学生今天迟到了，是生病了吗?孩子这几天总是没精打采，是家里有什么困难吗？站在学生的角度多理解他们，为他们着想，做一个让学生既怕你，又喜欢你的老师。比如，一个周末布置作业的时候，我对孩子们说：这两天天气太冷了，我们就少布置点作业，还没等我说完，教室里真的是沸腾起来了，放学时，有个平时很腼腆的男孩子走到讲台上小声地对我说了句：老师，你对我们太好了！星期一，检查作业时，我的心情特别好，因为学生的作业书写都很工整，错误也少。
三、用心做好培优辅差工作
我班学生成绩两极分化严重，为了提升教学质量，我抓两头，扶中间。一方面注重培养优生的特长，指导优秀的同学积极参加学校组织的各类活动比赛，我班小涛同学在四川省中小学劳技创新作品评选活动中荣获“二等奖”；小晶荣获市“美德少年”；每年的创新作文复赛中我班有多人荣获一等奖……看到同学取得这些荣誉，其他的孩子也会有了学习的动力和奋斗的目标。创设机会，让优生展示自己，比如在学习一篇课文之前，我要布置预习作业，然后让部分优生在课堂上汇报自己的预习情况；每一次单元习作之后，让优生在全班轮流朗读自己的作品，这些小小的汇报活动让孩子们都满怀期待，精心准备，既让优生的能力得以提高，又在班上起到了很好的榜样作用。
另外一方面就是对班内学习困难的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒不肯读记和积累的学生，对这些学生，我采取早午自习课时集体辅导，给他们分配固定任务，比如今天必须背哪篇课文，默写哪首古诗，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的学生。对这部分学生要多关心、鼓励，适当引导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急。第三组是纪律松散，上课听讲不专心，作业书写又差的学生。对这部分人要进行课余时间个别辅导，多与家长沟通，发挥家庭教育的作用。同时，在班级中成立“一对一”互助小组，以优生来带动差生，促使每一位学生都有提高。
四、有效地进行习作教学
(一)真情体验，丰富习作素材
1.多观察，用心体验。
平时教学中，我倡议学生写作文要走近生活，多观察，不要凭空捏造和虚构，这样写出来的习作才真实和自然。如让学生写最喜爱的水果时，我让部分学生带些水果到学校来，分小组对不同的水果进行看一看、闻一闻、尝一尝等活动。写我们的校园时，就带学生走出教室，漫步校园的操场、文化长廊、读书亭，与校园中的一花一木亲密地接触。学生观察的情景多，自然积累的材料就多，动起笔来就会有话可说，这样写出的文章肯定比坐在教室里凭想象写出的要生动、具体。
2.在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。
各种节日，如“三八”妇女节、教师节、国庆节、元旦节等，让孩子了解节日的来历，记录节日中的所见所闻，再通过搜集相关资料，整理成文章。这种习作练习不但起到了练笔的作用，还增长了他们的见识，懂得感恩，热爱祖国。
3.利用好学校开展的一系列活动，丰富习作素材。
平时学校、班级举行的重大活动，如开学典礼、研学旅行活动、运动会、六一儿童节文艺表演、消防演练、辩论会、读书分享会……这些都是很好的练笔机会，学生都参加了，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的习作。
(二)适当仿写，学得习作之法
让学生从范文中学习习作方法，可读和写紧密地结合起来，做到学以致用。教材精选的各类课文，语言优美、规范，是帮助学生学习语文知识，提高语文能力的典范。如学习《桂林山水》时，就可模仿其结构特点与写作顺序，描写《美丽的家乡》。读了《落花生》，学生能体会到作者“借物喻人”的写作特点，再让学生学写“野草、梅花”之类的习作，就得心应手了。
有一次，我给学生布置了个周末作文，有 真好，班上有个孩子补充的题目是《有信仰真好》，当天孩子爸爸发朋友圈表示不相信是这个仅有9岁的孩子写的，习作开头讲了个故事:一个抱怨生活不公平的人因忘了带钥匙借住在盲人邻居家里，第二天醒来时发现这个盲人邻居拉开了窗帘，对着初升的太阳，说：“太阳每天从我的窗前升起，多好！”接着以抗日战争时期的英雄、地震中的志愿者、救死扶伤的医生、尽职尽责的老师为例，谈了对信仰的理解。结尾是这样写的：信仰，它能把绝望中的人给予希望，它坚硬，不可侵犯。有信仰，真好！看到孩子的作文，作为语文老师，我直接给孩子的爸爸回复说，“爱孩子，就要相信孩子！”我相信那是孩子自己的作品，因为当时我们正学了一篇关于热爱生命、热爱生活的课文《触摸春天》，孩子应该是从课文内容中受到的启发，仿写而成。后来，通过与孩子的交流，证实了我的估计。
当然，课外读物、学生的佳作等也是学生模仿的对象。语文书中的文章必定有限，要想学到更多的知识，并把知识形成能力，就必须加大阅读量，并在阅读的过程中，捕捉文章的写作特点，学得写作之法。
参考文献:
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