李路莎
重庆市杨家坪中学 400050
摘要：当前，音乐受到了社会中大多数人的喜欢，马路上随处可见带着耳机听歌的人，但是音乐教学却并不可观。当代初中生喜欢的音乐多为R&B、流行音乐等，对于教材中的选曲并不感兴趣，所以在实际教学中，他们参与教学的积极性较低。但是提升学生学习音乐的积极性对于音乐教学至关重要，所以初中音乐教师应当竭尽所能探究教学方法，提高初中生对音乐学习的积极性。
关键字：初中音乐；积极性；教学方法
前言：在多数人眼中，音乐教学即是教导学生如何唱歌的科目，所以学生以及学生家长们并不看重音乐教学是否有效。但是事实上并非如此，音乐教学对培养学生审美能力、创造能力等都发挥着巨大的作用。音乐是天籁与创造的结合，是广大劳动人民精神的升华,音乐教学是教师的智慧与前人经验的完美结合。但是音乐教师并非只要授课就会有长久的影响力，需要学生们思想与教师的思想的契合，教师的教学才能打动学生的内心。学生与教师的思想契合的第一步是调动学生学习音乐的积极性，所以教师如何调动学生积极性就显得尤为重要了。
一、设置疑问，开启思维
疑问是大部分教师都会重视的课堂环节，教师们在课堂教学的每一部分都会向学生提问。但是疑问往往也是教师们最容易忽视的课堂环节，有一部分原因是由于教师的提问无效，学生们不生疑，也就无法积极参与到获取答案的环节中。音乐教师在课堂教学中也可以通过设置疑问让学生们形成求知的心理定势，通过积极思考和学习一步一步获取答案。但是成功设疑的关键在于教师提出的疑问需要符合学生的心理，可以让学生感兴趣或者愿意围绕问题的中心展开探讨、发表见解。
本人在《难忘今宵》一课的教学中，通过知识普及提升了学生学习这首歌曲的积极性。首先我向学生们提问：“你们知道吗？抗日战争的胜利不止有国共两党军队的努力，还有一些非正规的武装组织，你们知道是哪些武装组织吗？”学生们纷纷表示不知道。然后我再次向学生提问：“1945年10月，在山东枣庄和临城的1000多日军像一支不足百人的队伍投降你们知道是什么队伍吗？”后来我又陆陆续续问了几个问题，学生们被我问的有些发蒙，然后我才告诉学生们是游击队，并给他们讲了一些关于游击队的故事。我通过几个问题成功让学生们产生疑问，并且串联了整个教学过程，学生们的积极性明显被调动。
二、编排音乐剧，打造互动性课堂
课堂是需要互动的，尤其是音乐这种本就需要良好氛围的科目。编排音乐剧是最为高效且最让学生感兴趣的方式。初中生已经步入青春期，他们的叛逆心理注定让他们不愿意安安静静坐在课堂中，编排音乐剧无疑是给学生们提供了一个可以让他们在课堂上表现自己个性的机会。虽然有些学生可能在课下时间观看过音乐剧，但是过少的经历还是让他们对歌剧艺术十分陌生，在编排音乐剧的过程中，教师可以渗透歌剧艺术，让学生们对演好一部音乐剧产生期待，从而更有积极性。
本人在《猎人合唱》的教学中，我利用两个课时通过编排音乐剧提高了学生们学习这首歌的积极性。第一个课时，我通过多媒体设备为学生播放了《自由射手》的视频，让学生们对歌剧情节有大致的了解，然后分配了每个学生需要唱的歌词和扮演的角色，学生们对表演音乐剧表现出期待的感觉。第二课时，学生们开始扮演各自的角色，哪怕是扮演狼谷的一棵树，他们都有和声的任务，学生们的表演活灵活现，把马克斯射击失败的情绪演的淋漓尽致，把卡斯帕尔的阴险狡诈演的惟妙惟肖。歌曲的衔接也十分顺利，虽然有些学生音调不准，但是可以感觉出学生们都非常努力。排演音乐剧对提高学生学习音乐非常有效，同时对锻炼学生的综合能力也有作用。
三、创建情境，感受音乐
学生是否可以学会知识会受到一个重要因素的影响，那就是学生对知识的接纳程度。常年战斗在教学第一线的教师们可能已经发现，有些教学内容明明很简单，但是学生们就是不愿意学，这就是学生对知识的接纳程度在“作祟”。情境教学法可以有效提升学生对知识的接纳程度，学生沉浸在教师创建的情境中，那么学生们则更愿意接纳情境中的所有音乐。学生对音乐的接纳程度提高了，他们学习音乐的积极性也会提高，同时也更容易理解音乐中潜藏的情感。
本人在《音乐之声》的教学中，利用多媒体为学生创建了一个情境，学生们参与的积极性非常高。多数学生们对《音乐之声》的电影非常不熟悉或者是完全没看过，在教学这首歌之前，我首先利用多媒体播放了《音乐之声》的电影情境，学生们观看电影感受到了玛利亚对音乐的热爱，提升了学习《音乐之声》主题曲的积极性。视听结合让学生们的学习积极性又有所提高。通过创建情境会让学生们沉浸在情境中，但关键是教师需要思考学生们的兴趣点，以符合学生认知的情况下创建情境。
四、借助乐器，实践操作
众所周知，音乐是靠乐器弹奏出来的，人们唱的歌曲是随着乐器弹奏填词而生的。所以学习音乐时乐器是不可缺少的最佳伴侣。不同的音乐需要不同的乐器才能弹奏出最好的效果。教师可以在课堂上借助乐器提升学生学习音乐的积极性，同时让学生在弹奏乐器的过程中提升乐感，让教学形式更为多样化。
本人在《二泉映月》的教学中，通过多种乐器提升了学生们的学习积极性。《二泉映月》是二胡名曲，是由民间音乐家阿炳先生创造的。在这节课上，我首先用二胡拉奏了这首音乐，学生们受到了音乐的感染。然后我又通过琵琶、钢琴和小提琴分别弹奏了《二泉映月》，目的是向学生展示不同乐器弹奏同一音乐的不同感觉。学生们被乐器吸引，同时对不同乐器弹奏出的《二泉映月》发表了不同的意见。我又简单的向学生们介绍二胡如何拉奏，学生们经过自己操作，感受到了音乐的神奇之处，提升了自身对学习音乐的兴趣。在这节课的教学中可以明显感觉学生们有很高的学习积极性，可见，乐器对与提升学生学习音乐的积极性有非常好的效果。
结语：音乐教学是美育的重要组成部分，也是培养学生基本素质的重要途径。学生学习音乐的积极性对音乐教学是否成功有着十分重要的影响，所以教师在教学中不仅需要考虑如何培养学生的综合能力，还应当思考如何提升学生学习音乐的积极性。
参考文献：
[1]汤媛媛.浅谈情境教学在音乐课堂中的应用[J].智力,2020(34)
[2]许红.初中音乐教学中提高学生注意力方式探究[J].新课程,2020(27)