李冬云
福建省惠安高级中学 362100
摘要：随着我国居民生活水平的不断提升，学生的美育得到重视，开始关注美术教育为学生带来的人文精神以及追求真善美的认识。美术鉴赏是培养学生审美能力并且陶冶其艺术情操的关键途径。
关键词：高中教学；美术鉴赏；挑战与策略
引言
高中美术鉴赏教学应当遵循新课改的发展规律，主张进一步挖掘美术作品中蕴含的人文精神，抓住高中生的性格特征，提高他们的美术鉴赏水平，激发高中生学习领悟的能力，构建活泼、自主以及创新的课堂学习氛围。文章就高中美术鉴赏教学面临的挑战以及解决对策展开论述。
一、高中美术鉴赏教学面临的困难和挑战
（一）传统的美术鉴赏教育的单一性影响
传统的美术课程教学理念深深扎根于现代美术教师的思想观念中，并且很难在短时间之内转变过来。传统教学理念下的高中美术鉴赏教学老师只是一味的教授课本教材中的内容，同学们通过凭空想象完成整节课的教学活动，但是在当代社会中，互联网技术以及多媒体信息技术的广泛普及，为人们提供了视觉欣赏的一个平台，通过音频、动画和图像等多种手段将呆板、抽象的课本教材内容变得更加生动形象，但在实际的课堂教学活动中，很多老师认为多媒体教学设备就是一个放大版的教学课本，并且将音频和视觉之类的信息带到课堂上，实现不了课程之间的整合教学，让动态的课堂教学最终成为‘静止的画面。[1]
（二）高中美术鉴赏课程的教学内容缺乏适应性
高中美术鉴赏老师对新形势下的素质教育的适应性是转变课堂教学模式的关键因素。不管是在接受程度上还是之前的认知教学经验上，都不同程度的限制了高中美术鉴赏老师的适应性。教育工作者作为学生求学生涯中的引导者，教学的不适应性是推进新时期素质教育改革的巨大挑战。传统教学理念下的课堂教学模式主要是以老师为课堂教学中的主体，老师全面进行知识的讲解讲授，学生通过认真听讲和做好笔记被动接受知识。新素质教育理念下，要求老师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，要求学生在教学过程中完成提问并掌握教学内容的全过程，这是以往的高中美术鉴赏课难以想象的教学状态，造成教育工作者在教学过程中没有掌握正确的方式方法，从而不能很好的激发高中生参与课堂教学活动的积极性。
（三）学生和家长对美术鉴赏教育的错误认识
在我国应试教育的影响下，家长的传统观念渗透进了家庭教育的方方面面，一心换住孩子的考试成绩，完全忽略了学生综合素质的全面发展，不重视美术鉴赏教育，更有甚者认为学生接受美术鉴赏教育浪费了宝贵的学习时间，同学们也在家长的不断影响下集中精力考高分、拿名次。升学压力和舆论压力让高中生在学习美术鉴赏课程教学内容时很难充满兴致。
二、高中美术鉴赏教学中困难挑战的解决对策
高中美术鉴赏教学旨在引导高中生树立良好的审美观念，培养高中生健康向上的审美素养。以陶冶学生情操，提高学生综合素养、打造学生完整人格为主要教学目的，丰富高中教育阶段的教学课程，充分挖掘学生的内在潜力，促进心智的进一步发育，是必不可少的一个教学环节。
传统意义上的美术鉴赏向学生传授的内容是已经规定好的呆板的知识，对美术鉴赏有严格的范围要求，严重影响了学生的发散思维。在新时期的素质教育中，美术鉴赏课的范围要求被放宽了，鼓励学生大胆说出自己的想法，明确学生在教学活动中的主体位置，鼓励学生充分展现自身的个性，努力发散思维，有助于学生全方面、多角度的感知艺术、鉴赏艺术，并且发自内心的尊重艺术、了解艺术。
（一）灵活运用现代化教学工具，启发学生对美的欣赏
美术鉴赏课程相较于高中教育阶段的其他课程，在教学过程中需要大量引用图片和相关历史资料，通过现代化教学手段，将网上收集的各种艺术作品汇集整理，制作成一个美术鉴赏PPT，利用互联网搜集美术鉴赏教学资源，更好的弥补课本教材中的内容，让学生的思维视野得到进一步延伸，让高中美术鉴赏课堂充满趣味性。借助多媒体信息技术开展课堂教学活动时，应尽可能避免只将其当作放大图片的工具，音频、图像、Flash动画还有电影都可以作为美术鉴赏的教材，用来激发高中生对美术知识的兴趣以及新鲜感，鼓励同学们进行自由讨论，或者将同学们科学划分成不同学习小组，进行PPT制作，从而吸引高中生们全身心的投入到美术鉴赏知识的学习当中。
（二）创新教学模式，激发学生对美术鉴赏课的学习积极性
传统理念下的高中美术鉴赏课老师大多采取“满堂灌”的形式向同学们传授知识，授课结束后向同学们布置一定的课后作业以巩固课堂上的教学内容，在此过程中老师一直扮演着主要角色，组织并指挥本节课的教学活动，学生没有主动参与的权力只能被动接受老师的教授。这种以老师为教学主体的课堂教学模式是中国传统的应试教育下的产物，与现阶段大力提倡的新形势下的素质教育理念不相适应，更何况是彰显人文艺术的美术鉴赏课。所以，要将以老师为主体的教学模式转变为以学生为主体的课堂教学模式。构建活跃、有趣的课堂教学氛围，创设趣味化教学情境，激发同学们的想象力。让同学们在美术鉴赏老师的带领下走出教室，去观看美术展览，去参观博物馆，去画廊鉴赏各种美术作品等，鼓励同学们通过不断的实践探索找到自己进行美术鉴赏的方式，更好的感悟艺术的“美”。[2]
（三）以转变家庭教育思想为出发点，提高对美术鉴赏课的重视程度
通过多种方式与宣传途径，转变广大学生家长“考上大学未来才有希望”的陈旧思想理念，提高美术学科在学生及其父母心中的位置。总而言之，要转变之前对高中美术鉴赏课漠视的态度。展现美术鉴赏课程的魅力，使高中生充分认清美术鉴赏教育的重要意义，提升思想认识，转变教学理念，创新教学模式，抓住高中时期学生的身心发展特征，以学生感兴趣的知识作为教学切入点，最大限度利用大自然这个天然的艺术源泉开展艺术教育，带领同学们进行远足、户外采集，以此提升他们对美术鉴赏的学习兴趣。
三、结束语
总而言之，广大美术教育工作者要充分认清美术鉴赏课对高中生全面发展的影响，要积极克服一切困难和挑战，上好每一节美术鉴赏课，使高中生达到陶冶情操，激发创新精神，增强实践能力的目的。
参考文献
[1]朱素文,孔令东. 多媒体教学对高中美术鉴赏教育存在问题及教学策略研究[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:4.
[2] 薛孟松 . 新课改下高中美术鉴赏教学方 法 [J]. 文理导航·教育研究 与实践,2018(11):31,34.