郑晋熙
温州市中等幼儿师范学校 邮编：325608
摘要：高中历史课程作为一门高考的必考科目，同时又是一门基础的学科。但高中历史范围比较宽泛，容易让学生产生乏味和无趣感。在此前提下，历史故事和高中历史教学相融合尤为重要，两者的结合不仅能提起学生的学习兴趣，而且能够提升课堂的教学质量。
关键词：历史故事；高中历史；课堂教学；融合
前言：
高中历史教师将历史故事与课程教学有效融合到一起，可以让宽泛的历史知识更具吸引力，使学生的学习兴趣得到有效提升。并且，还可以营造轻松、愉悦的课堂气氛，让学生进一步探讨和研究历史，并深入感受历史。同时，也会令学生的思考能力、学习能力有效提升，并有效帮助学生轻松理解历史教学内容，提高学习质量。
一、通过历史故事提升学习兴趣
高中历史知识范围广、知识点比较多，学生在学习过程中，难免会出现无趣感和乏味感，并影响学生的深入学习的兴趣。高中历史课程的教学质量，也不能得到很好的保证。历史教师将历史故事融入到教学中，可以使历史知识更具趣味性，进而有效激发学生的学习兴趣，使其乐于去探索和学习，从而有效提高历史学科的教学质量。教师要根据历史教学内容，深入挖掘学生感兴趣的故事，使学生将注意力充分集中到历史知识的学习中，并使学生感觉到学习历史知识的乐趣。
比如，在学习“隋唐时期社会经济的繁荣” 知识时，教师就可以导入较出名，而且广受人们喜欢的杨玉环与大唐皇帝的爱情故事。教师可以利用网络，搜集相关的视频，及关于隋唐时期展现当时繁荣盛世的图片，如，唐朝时期人们的服饰、各行业发展的图片等，再将其制作成幻灯片，在课堂教学时导入。不仅可以有效吸引学生的注意力，激发学生学习这段历史知识的兴趣，还可以帮助学生深入去学习有关的历史课程。相比教师直接讲解隋唐时期社会经济繁荣的具体内容，学生的学习质量也会有明显提高。课堂教学开始时，教师可以先提出：“同学们，荔枝是十分受人们欢迎的一种水果。在古代，唐朝著名的贵妃——杨玉环也十分喜欢。而且，唐玄宗也曾为了博美人的欢心，不远千里用杨贵妃在一夜之间运来荔枝……。”。然后，再播放影视视频，就会大幅调动学生的学习兴趣，使其用心学习接下来的历史课程。此后，教师再播放不同的幻灯片，并加以讲解，就会使学生积极深入去了解隋唐时期经济繁荣的具体知识。
二、让学生进一步感受历史
学习历史知识，是让学生更加了解历史进程、事件的重要途径。并且，通过历史知识的学习，还可以让学生以史为鉴，强化学生思考，使其提高思考能力，让学生进一步感受历史的厚重感，从而促进学生历史学习能力有效发展。为了让学生进一步感受历史，教师需要灵活运用历史故事，并将其巧妙导入到课堂教学中。使学生在历史故事的吸引下，对所学习历史教学内容形成进一步的感知，从而对历史有更多的了解和认识，进而有效加深学生的历史感受。
比如，在“秦朝的统一”这部分历史知识的教学中，教师就可以在讲解完秦朝统一的历史知识后，融合“焚书坑儒”的历史故事，使学生深刻感受到历史的厚重感，进而强化学生对历史知识的掌握。教师可以先搜集秦始皇在陕西焚书坑儒谷遗址的资料，以及关于秦始皇统一六国后，一系列的改制资料。开始教学时，教师可以先利用多媒体播放一张关于秦始皇的网络图片，并在下方注明其名字。同时，提问学生：“今天我们所要了解和学习的，就是关于‘秦始皇’的历史。同学们都了解秦始皇哪些事迹呢？”。一些学生会回答：“他统一了六国，修筑了万里长城。”；一些学生会回答：“他的墓藏中，出土了十分出名的兵马俑，还统一了货币。”。接下来，教师再导入关于秦朝统一后，政权、文化方面的历史知识。并且，播放焚书坑儒的遗址资料。同时，导入历史故事：“焚书坑儒，也可以换言之焚诗书，坑儒生，故事发在公元前213年和公元前212年。当时不仅焚毁了大量书籍，还坑杀了所谓460余人的‘犯禁者’，此事件发生的位置就是现今的陕西……。”。通过此历史故事的导入，会让学生联想到四百多人被坑杀的情景，使其深刻感受到厚重感，并深深触动学生的内心。此后，教师再系统导入其它相关的历史课程内容，就会使认真去主动学习，并有效激发学生的求知欲。
三、营造愉悦课堂氛围
虽然历史知识会让学生感受到历史的厚重感，但学习历史，教师也应注重为学生营造一个愉悦的课堂氛围，使学生更加轻松的学习。同时，也会让学生的学习历史知识的积极性不断提高。教师同样可以通过历史故事与教学内容的融合，来有效调动学生轻松的学习心态。这就需要历史教师要深挖历史知识，并巧妙融合有趣的历史故事。不仅可以让学生体验到学习历史的乐趣，还会为学生增添许多学习动力，使其更加主动去探索相关的历史，并令历史课堂的氛围更加愉快。
比如，在学习关于世界近代史知识时，教师就可以讲授“第二次工业革命”时，就可以结合教学内容，来与学生互动，并挑选学生感兴趣的事物，来导入历史故事。同时，历史教师也需要做好充分的课件准备。这就需要教师提前将电灯、汽车、蒸汽机及飞机等相关的图片资料做好收集和整理。教学开始时，教师可以先发起趣味提问：“同学们，飞机我们都了解，那有哪名同学清楚，最早的飞机是由谁发明的吗？”。随后，教师再引入美国的莱特兄弟的故事：“他们从小就对飞行十感兴趣，并在1896年开始研究飞机……。”。从而使学生的学习兴趣和浓厚的探究欲被有效点燃。接下来，教师在结合课件，展开其它关于本节课的历史知识的授课，就会使学生主动参与到历史知识的探索中，并有效满足学生的探究欲。不仅会令学生更投入去学习历史知识，还会让学生体验到学习历史知识的乐趣，使历史教学不再枯燥，也会让学生深入去探索历史。
总结：
高中历史知识点比较多，而且涉及的范围宽泛。历史教师通过融合不同的历史故事，来开展教学实践，不仅会让学生取得更加理想的历史成绩，还会让学生学习历史课程的兴趣，越来越浓厚，并使学生自主去探索和学习历史知识，进而有效提高学习效果。
参考文献：
[1]邱添.浅谈历史故事在高中历史教学中的作用[J].中学课程辅导（教学研究）,2021(8):116.
[2]侯利娜.历史故事教学法在高中历史教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2021(1):17.