董雪梅
安徽省合肥市长丰县北城世纪城第一小学 231100
摘要：随着教育模式的改良与深入探索，素质教育已成为当今学校教学的主要方向，以实现学生全面发展，培养学生整体综合能力的素质教育，是当今一种新型的教育模式，它渗入到小学英语教学的实际课堂当中，起着积极的引领与导向作用。本文将以英语课堂中的核心素养培养为一个切入点，深入探析在当前教育背景下，如何更好地立足实际英语课堂，培养小学阶段学生的英语核心素养。
关键词：核心素养；小学英语；英语课堂；培养
前言：
在传统的教学模式当中，教师更注重教学内容，忽略对学生核心素养意识的培养。面对当前教育的深化改革，教育方向更多地倾向学生主体。而教育的本质就是培养德智体美全面发展的学生，在具体课程教学中培养学生的核心素养，便可以起到间接引导学生全面发展的作用。因而，在小学阶段的英语课堂当中，教师应当以学生为主体，鼓励与引导学生的学习兴趣与爱好，进而培养起学生整体的核心素养。
一、以学生为主体，激发学生的学习兴趣
学生一直都是教学过程的主体，要很好地深化教育改革，培养学生整体的核心素养，就必须从学生主体出发，以学生为出发点和落脚点，更好地融入现实教学课堂当中。在实际的教学过程当中，小学英语教师应当密切关注学生的身心发展，制定适宜学生整体发展的教学方案与教学策略，要符合大多数学生的教学进度，注意教学的任务与作业布置量。小学阶段的学生还略显爱玩的天性，小学教师要关注并了解这个阶段学生的特点，以一种较为喜闻乐见的方式引导学生学习，才能更好地提高课堂的学习效率。此外，现实课堂教学当中，英语教师也必须注意学生的整体学习兴趣与课堂氛围。兴趣是最好的导师，小学英语教师是是学生初次接触外语的一个引路人，在学习英语知识要点的同时，英语教师应更多地引导学生，培养起学生学习英语这门学科的兴趣与爱好，更多地带领学生走入英语学习领域。
例如，在学习到小学英语人教版上册Unit 2 Colours这一单元时，便可以积极调动学生的学习兴趣与爱好。在这单元课堂的学习开展之前，英语教师可以做一个课堂的引入，提问学生“你们最喜欢什么颜色呀”？然后请一两位学生起来发言并做相关的解释说明，在此之后，教师可以顺其自然地引入Colours的学习，引导学生一起学习相关颜色所对应的英语单词。在这个教学过程当中，学生能够更自觉地掌握相应的教学内容，尤其是对自己所喜欢的颜色，更是会予以特别关注。以学生所喜欢的颜色出发引导学生学习相对于的英语颜色词汇，能更好地做到兴趣的关联，激发起学生对英语的学习兴趣。此外，英语教师还可以在课后鼓励学生进行相对于的绘画工作，小学阶段学生有着独天独厚的绘画能力，引导学生在课后积极进行彩铅绘画工作，在颜色旁边标注特定的英语颜色单词，让学生在课后及时巩固练习的同时，也更好地锻炼起学生的动手能力与想象能力，培养起学生全面发展的意识，更好地落实核心素养的深入开展。
二、创设特定的教学背景，引导学生树立核心素养
在学科知识的教学过程中，需要一定的物质背景作为知识的凭借，借助一定的教学背景，才能更好地展示教学内容让学生更快捷高效地掌握学科知识。英语学科是一门语言的学习，如果没有具体的教学背景，紧密联系现实生活，可能会让英语这门语言学习过于浮于理论化，偏离了语言教学的实际目的与具体用途。因此，在小学教学课堂教学之中，教师应当格外注意对教学背景的建设与打造，让英语知识内容要点有实际的物质环境作为依托，让学生能够在现实生活中能更好地接触与应用到英语知识。同时，在这种特定的教学背景之下，英语教师也能更好地把握大多数学生的学习进度与课堂理解能力，掌握课堂整体效果，更好地改善与修改相应的课堂教学方案，带领学生朝自我学习式方向发展，具体落实英语核心素养。
例如，在学习到人教版三年级上册英语Unit 2的“We love animals ”时，英语教师可以利用动物园这一场景作为一个教学背景，在教室里制定一个教学背景，让学生扮演相应的动物角色，然后组织对应的游戏环节，让学生能够以较为贴切的环境了解动物。在这个教学过程中，教师极大地调动着学生的课堂参与性，这是课堂背景设置的一大优势，让学生能更自主地参与进来，在积互动的教学当中，让学生感受到整体的教学氛围，进而积极投入其中。在调动学生学习的同时，设置特定的教学背景，还能辅助教师对具体的课堂进行反思与监督，英语教师可以通过课堂背景的设置，了解并掌握学生整体的课堂反应，进而对自身教学方案进行对应的调整与完善，使教案更好地符合当前阶段学生的发展，引导学生树立起正确的学习价值观念，在课堂学习过程中激发学生自主学习能力，引导学生意识到主人翁的地位，更好地落实英语核心素养意识。
三、联动式教学，共促学生成长
学生身心成长从来都不是教师或者学校单方面的事情，培养身心健康发展的学生，需要教师、家长、学校三方面的联动式教学。英语教师在这个环节之中，应当积极起到桥梁的作用，让学生家长有学生的学习的知情权，让家长了解到学生的日常学习；学校方面积极进行相关工作的汇报与总结，定期处理相应的教育调查工作，统一起教育口径；此外，教师自身也应当积极起到示范作用，参与培训提高自身专业素养。在具体的课堂教学当中，沟通与协商学生的教育方案，一齐为学生核心素养的培养与落实而努力奋斗。让学生能够在三方关爱之中，健康快乐地学习与成长，以此实现自身多方面能力的全面发展。
总结：
综上所述，培养学生核心素养意识对学生终生学习与全面发展都有着积极的影响作用。学生核心素养的培养最主要落实于实际教学课堂，因而，学生教师应当转变传统的教学观念，关注学生自身的学习与成长，更多地引导学生发现自我，培养起自我学习能力与自我反思意识，进而带领学生培养英语核心素养，实现身心的全面发展。
参考文献：
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[2]李阳.关于培养小学生英语学科核心素养的有效策略[J]. 考试周刊,2021(18):85-86.