陈建国
重庆市巴蜀小学校 400013
摘要：新课改开展以来，传统教学方法已经发生了改变，想要引导学生进行深入学习，叫要加强学生综合素质培养。英语这项学科是小学生学习的重点，因为传统文化差异较大，小学生对英语理解有一定偏差，学习过程中也有着较大难度。面对这种情况，教师可以考虑将英语知识点引入到英语绘本故事当中，从而对小学生英语教学效率进行提升。这种教学方式主要是对小学生英语知识点运用能力和英语思维逻辑能力进行了提升，提高了小学生英语实践性应用。
关键词：英语；深度学习；绘本故事教学
英语深度学习是目前教师教学中的重点，教师进行英语深度教学将能让学生更好理解到英语知识核心理念，从而让小学生英语实践能力可以得到提升。教师采取英语绘本故事教学方式是小学生接收英语知识点较为容易的一项方式，小学生可以根据英语绘本中的情节作为学习英语知识的基础，教师要引导小学生学习英语教学内容中的英语思维能力，进行英语深度学习时要激发小学生对英语故事绘本兴趣，并根据小学生目前英语能力进行教学，这样小学生在学习过程中可以充满对英语的信心。
一、深度学习概述
在倡导学生综合素质培养之后，深度学习就成了教师教学中的重点研究方式。深度学习这种学习理念是美国教育学这提出的，美国教育学者认为，深度学习有助于小学生主动思考、加深记忆力和理解程度。我国教育事业发展过程中，深度学习教学方法发展相对较晚，但不难看出，深度学习是一种积极主动学习形式，在学习过程中对小学生思考逻辑、知识结构都有着较高要求。小学生正处于初级学习阶段，教师在教学过程中会更加注重小学生学习能力培养，而深度学习作为一种适合小学生学习能力引导的学习方式也成为了教师关注的重点。
二、所选英语绘本故事存在的特征
（一）从图片方面看
选择的英语绘本故事的图片构图要美观大方，图片所采用的色彩要做到精准，特别是对英语绘本故事细节进行关注，在不同图片构图中要合理使用图片中色彩的使用。图片采用的色彩还应符合当前人物情绪起伏情况，在构图方面也要采取比例大小来衬托人物心情感受。
（二）从文本方面看
所选的英语绘本故事在词语适用方面要准确，英语单词要清晰简洁，绘本的叙事能力和逻辑思维能力要求。在英语句型使用方面，绘本故事中也要根据不同词形结构来表达不同的情绪变化，绘本所采用的语句情绪波动要符合人物心理活动。
（三）从故事方面看
绘本故事编排内容要根据学习主题进行挑选，绘本除了语句用法要符合当下所讲内容之外，教师还要对英语绘本故事中表达出的中心思想进行筛选。在英语绘本故事选择当中要采用符合小学生未来发展情况的英语绘本故事进行学习，同时再进行绘本选择中要让小学生对绘本故事感到好奇，能够进行情感共鸣，这样也能有效加深小学生对绘本故事的兴趣。
三、小学英语绘本故事教学深度学习策略
（一）结合所学新旧英语知识
教师在引导小学生进行英语绘本故事学习时，要根据小学生目前知识水平进行深度学习指导，因此，教师就应了解小学生学习水平情况，将小学生在之前学习道德知识和当前课程中学习到的知识进行结合。想要达到深度学习探索英语知识点的目标，还需要教师对小学生知识结合情况进行合理教学方案设计，加深小学生对所学知识点印象，这样才能让小学生进行深度学习探索，同时也能促进小学生知识理解能力。
（二）设计符合目前情景问题
教师在采用英语绘本故事进行教学时，要学会在合适情境下提出符合该情景的问题让小学生去进行思考，这样既会让小学生注意力集中，也能加强小学生学习效率。教师在进行问题设计时，要从小学生角度进行思考，和小学生思维能力和认知水平相结合，对此，教师必须对小学生进行详细了解，这样在问题提出时也会有效促进小学生英语知识使用能力。
（三）引导小学生进行故事探索
教师在进行英语绘本故事教学时，要根据小学生目前所掌握的信息引导小学生进行英语故事探索，小学生在进行自主探索过程中，教师要对小学生进行鼓励，在学生探索遇到难题时教师也要及时进行解决，教师引导小学生进行股市探索过程中还可以让小学生采用小组讨论的方式进行探索，这样在小学生进行英语故事探索中也会起到较好的作用。
四、结束语
根据英语绘本故事教学方式可以有效提高目前英语教学效率，在如今的英语教学过程中，英语绘本故事教学已经成为引导小学生深入学习的有效教学方法。所以，教师在进行英语绘本故事教学时，可以根据小学生英语知识掌握能力来适当的拓展绘本知识，这样可以促进小学生形成积极的英语学习状态，还能调动小学生对英语绘本故事的自主深度研究能力。
参考文献
[1]白小皙.基于指向深度学习的小学英语绘本故事教学研究[J].校园英语,2020(49):111-112.
[2]张文华,王姝婷.指向深度学习的小学英语绘本故事教学[J].基础外语教育,2019,21(05):86-91+109.
[3]陈雪梅.借绘本“绘出”英语课堂之精彩——学本课堂理念下小学英语绘本教学案例分析[J].才智,2013(15):25.