周永三
山东省东营市垦利区胜坨中学 257506
摘要：随着人们教育理念的更新，为培养学生良好的审美、发现美、创造美的能力，美术学科越来越受到广大教师和家长的充分重视。针对现阶段初中美术教学而言，教师需充分提升自身教学水平，以与时俱进的教学理念、教学方法为指导，改进以往教学中存在的不足，提升美术课堂教学效果，使每一位学生的美术素养都能够得到有效提升。基于此，本文将以初中美术为主要讨论学科，以有效教学为重要讨论目标来探讨其策略应用，希望能为广大美术教师带来一定参考。
关键词：初中美术；有效教学；优化策略
前言：
与数学、语文、英语等工具性学科不同，美术属于艺术性学科。美术学科的学习，其主要教学目标即是培养学生形成良好的审美能力，帮助学生学会如何发现美、创造美，引导学生形成正确美术观念、丰富学生精神世界、提升学生艺术水平，为学生生活增添色彩。然而在现阶段美术教学中，常常出现学生对美术学习缺乏兴趣和热情等情况，从而使得美术课堂教学效率难以得到有效提升，从而影响学生美术素养的培养、提升。因此，针对这一问题，教师需充分发挥教学智慧，不断深入学生内心，了解学生身心发展及认知发展的规律，创设学生喜欢的教学课堂，从而增强美术课堂教学效果。
一、借助多媒体，展现美术魅力
众所周知，美术学习、美术创作、美术欣赏都是具体的、形象的，若想美术教学中使学生充分感受到美术的魅力、艺术的气息，仅仅依靠教师的口头描绘是远远不够的，而是需要教师将冷冰冰的美术知识、美术技能、美术作品转化为直观的、感受性的形式加以呈现，从而帮助学生进一步学习美术知识。随着国家科技的不断发展，信息技术的不断进步，多媒体教学已成为教师教学过程中的重点教学方法之一。因此，教师阿紫进行美术课堂教学时，可充分借助多媒体，使美术知识变得“活”起来，使学生感受美术的魅力，从而提升其美术学习积极性，实现美术教学课堂的优化。
例如，在学习《世界多元文化中的美术名作》这一课程时，教师即可充分借助多媒体，为美术教学注入更多活力，为学生呈现世界知名的、优秀的美术作品，使学生在直观的视觉刺激下感受美术作品的艺术与魅力。通过图片的呈现，加以教师的讲解，使美术知识、美术名作化静态为动态，学生学习兴趣大大提升，从而实现美术课堂教学效果的优化。再如，在学习《中国民间美术》这一课程时，若想引导学生更加深刻体会民间美术的魅力，掌握民间生活传统与美术的紧密联系，拉近民间生活与美术的距离，教师即可借助多媒体，为学生呈现丰富的民间美术作品，将生活化的美术作品直观生动的呈现给学生，引导学生从民俗角度、生活角度、美术角度去理解和感受民间美术，丰富学生美术知识储备，激发学生大胆想象，从而提升其美术素养，实现课堂教学的不断优化。
二、开展分层教学，实施个性化教育
由于学生美术基础、构图思维发展不同，学生对于美术知识的掌握、吸收、应用效果也随之有所不同。在初中美术教学中，教师需及时发现学生美术学习效果的差异性，充分尊重学生差异，采取个性化的美术教学。具体而言，即是将美术学习能力不同的学生进行分层，为不同美术学习能力层次的学生采取不同教学目标和教学方案，在实现“因材施教”教学效果的同时给予每一位学生以美术学习的信心，使得每一位学生都能感受到美术创作带来的喜悦，充分激发每一位学生所特有的美术潜力。
例如，在进行《贺卡蕴神情》这一课程教学时，教师即可将不同美术基础、构图思维的学生进行分层，而后对不同层次的学生采用不同的教学目标和教学方法。具体展开方式如下：教师在进行课程教学前，可以将美术基础较好、构图思维较强的学生划分为一层，将美术基础较弱、构图思维较差的学生划分为一层，而后施行以不同耳朵教学目标与教学方法。针对美术基础较好、构图思维较强的学生而言，教师可以在原有贺卡制作基础上充分的引导学生发挥想象力，自由创作出个性化、创新化的贺卡；而对于美术基础较弱、构图思维较差的学生而言，教师则只需引导其对贺卡某一方面进行修改即可，如色彩的填充、内容的调整等，使学生在微小的改动中融入自己的想法，创作出属于他们自己的贺卡。通过施行分层教学，每一位学生都能制作出满意的贺卡，从而增强其美术创作的信心与积极性，实现美术课堂教学的优化。
三、引导学生观察生活，为美术创作助力
众所周知，美术创作灵感往往来自于日常生活，生活中的美随处可见，关键是我们是否能发现它、观察它、将它运动到美术创作中。在初中美术课堂教学中，教师不仅要帮助学生掌握美术创作的方法与技巧，还要教会学生善于观察生活，发现生活中的美，以生活中的美激发自己创作的灵感。需要注意的是，在引导学生对日常生活进行观察、寻找生活中的美时，教师需充分深入学生内心，了解学生感兴趣的主题，选取具有教育意义的生活作品，从而更好的促进学生对生活美好的观察，为美术创作助力。
若想引导学生观察生活，提升学生审美能力，教师的首要任务，即是组织学生进行美术欣赏，在师生共同欣赏、讨论中帮助学生形成良好的审美素养，进而更好的观察到生活中的美。在这一过程中，教师可以为学生提供中外优秀的生活风景画与实物画，如稻田中的劳作人民、栖息在树上的小鸟家族、波涛汹涌的江水湖泊等。通过对日常生活优秀画作的欣赏，使学生初步感受到生活中的美，不但可以净化学生的心灵，还可以激发学生对美好生活观察的向往，从而使学生积极的去观察生活、品味生活，在生活中积累自然美的素材，在生活中激发美术创作的灵感。
总结：
总而言之，在初中美术课堂教学过程中，教师需根据教学实际充分采取有效的教学方案、教学方法、教学策略。只有这样，才能更好的引导学生进入到“美术世界”，感受美术学习的魅力，使美术学习、美术创作成为学生学习生涯中必不可少的一部分。相信在广大美术教师的不断探索、不断创新下，定能有效提升美术课堂教学效率，实现学生美术素养的有效提升。
参考文献：
[1]计永钰.如何优化初中美术课堂教学[J].读与写,2021,18(7):248.
[2]余小芹.优化初中美术教学的策略探讨[J].文渊（小学版）,2020(7):610.