徐蛟
绍兴市镜湖中学 浙江绍兴 312000
摘要:随着素质教育的推进发展，体育教学作为一项重点教学内容，受到各个教育单位的广泛重视。 笔者结合自身多年的初中体育教学经验，以及初中学生的身心发展规律，对“走班选项”体育教学模式进行了改革，该教学模式尊重学生的个性,满足学生的需求,使每个学生都能找到适合自己发展的起点,通过目标教学,促使所有学生在原有基础上能够得到发展和提升，使其能够更好地满足素质教学的要求。本文分析了初中体育课“走班选项”教学的价值，探讨了初中体育课“走班选项”教学的实践应用，主要包括调动学生学习的乐趣，树立终身体育意识，改进和创新教学模式，运用灵活多样的教学手段。
关键词:初中体育课；走班选项；教学
在教育教学当中，体育是重要的一部分，摆正体育教学的位置，是教育改革的内容，也是实现素质教育的要求。通过体育教学，可以锻炼学生身体、增强体质；传授体育的基本知识、技术和技能；对学生进行思想和道德品质的教育。在当前体育教育改革当中，体育“走班选项”是一种主要的模式。能够更有针对性地培养学生的体育兴趣，提高学生运动的技能，培养学生的综合素养，特别是通过走班选项教学的实施，能够增强学生的自主意识，避免对运动技术的淡化。将“走班选项”运用在初中体育教学当中，能够培养学生的自主学习意识，树立终身体育的理念，有助于学生的全面发展。
一、初中体育课“走班选项”教学的价值
在新课改的背景下，初中体育教学应用“走班选项”教学法，是将终身体育作为出发点，着手对学生兴趣的培养，运用模块教学手段，注重对学生健全人格的培养，提高学生的身体素质。“走班选项”的核心是全面育人、终身体育育人，重视培养学生的兴趣、个性、情感等，在体育课必修学习的基础上进行选项，着手发展学生的运动技能和素养，通过选项的学习，增强学生对体育的认知，更科学地进行练习，提高自我调控能力，形成健康的生活方式，培养终身体育观念。促进学生全面发展是新课改的要求，体育教学作为素质教学的手段，为了实现新课改对学生全面发展的要求，需要采取“走班选项”这一教学法，这样能够更重视对学生兴趣的激发，对学生锻炼习惯的培养，使学生在提升身体素质的同时，能够健全学生优秀的品质，为学生的终身发展奠定良好的基础[1]。
二、初中体育课“走班选项”教学的实践应用
（一）调动学生学习的乐趣
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣对学习有着重要的推动力。激发学生的兴趣，能够调动学生学习的积极性和主动性，更好地满足学生的需求。因此，在开展初中体育教学的过程中，教师要充分发挥“走班选项”的优势，将兴趣作为其中的教学目标，引导学生能够参与到教学当中，对学习进行选择，能够培养自己的兴趣，有助于主动的练习。学生对所学的体育项目感兴趣，才能提高学习的效率，更好地发展学生的能力，通过“走班选项”，学生能够结交更多志同道合的朋友，在拉近情感距离的同时，有助于更深度地发展兴趣，增强终身体育的意识，还能培养学生的合作能力和交际能力[2]。
（二）树立终身体育意识
学生对某一体育项目感兴趣，就会增强探究的欲望，更主动地去学习，从中获得满足感和成就感。在新课改的背景下，体育学习要转变为终身体育理念，对教学模式进行改进和创新，丰富教学内容，能够让学生进行自主选择，发展自己的兴趣，从而更好地培养学生的个性，为学生终身学习打下良好的基础。因此，在体育教育当中需要调整教学工作，与新课改内容进行结合，更好地传授体育知识与技巧，培养学生的体育习惯。
（三）改进和创新教学模式
在初中体育课当中，采用传统的教学模式，能够让学生学到很多体院项目，虽然涉及的面比较广，但是这些学习只局限于表面，不能将每一项技能更深度地掌握，这样会对学生的学习效果产生影响。从学生发展来看，学生的兴趣和身体素质有着一定的差异性，若是在体育教学当中依然运用单一的教学方式，会造成教学的枯燥，容易降低学生的兴趣，使学生对体育产生一定的抵触情绪，甚至会对学生的个性发展造成限制，不利于激发学生的学习欲望。当前班级是主要的教育形式，但是由于诸多因素的影响，使得学生在认知上存在着差异，因此，需要创新教学模式，运用“走班选项”能够实现因材施教，培养学生的人性，提高学生的创新能力，使学生的身心能够更健康的发展[3]。
（四）运用灵活多样的教学手段
在开展初中体育项目的过程中，教师要注重教学手段的灵活运用，使学生能够得到全面的发展，让每位学生能够发现体育教育的乐趣，感受体育教育的魅力。在体育课堂上，教师可以依据学生的实际情况开展合作小组学习，如将学生的技能水平作为分组依据，对于高水平组的学生来说，能够更好地进行技能水平的切磋，从而使学生的技能得到提升，有助于积累更多的经验；对于低水平组的学生来说，做一些基础的练习，即能够更好地巩固基本功的练习，为提升学生的能力做好准备。在这个过程中，实力较强的学生能够对实力弱的学生进行指导，在相互切磋的过程中，使各自的能力得到提升[4]。比如，在进行乒乓球教学的过程中，有些学生很早就学习了这项运动，有着比较成熟的技法，而有的学生基础还是零，若是将差异大的学生进行一起学习，就会影响学生的整体进步，对此，就可以利用分组教学的形式，对于基础比较好的学生，需要引导其学习高难度的球技，对于零基础的学生，需要引导其掌握正确的握姿，之后让基础好的学生发挥指导作用，带动基础差的学生快速的进步。灵活的教学方式有助于培养学生的各方面能力。
结束语：
将“走班选项”教学法引入到初中体育课程当中，不但能够对学生的思想意识进行转变，还能培养学生的兴趣和自主学习意识，树立终身体育的理念，在兴趣中让学生感受到体育活动的魅力。对此，需要教师在实施的过程中，注重学生的个性和差异性，利用分组教学的形式，有效解决传统教学当中存在的问题，树立终身体育的意识，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]孙亚男. 对初中体育课走班式教学的浅析[J]. 科技资讯, 2020, v.18;No.580(7):109+111.
[2]宋发. 初中体育教学中的田径教学策略探究[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(5):153-153.
[3]张思恭. 初中体育教学中"选课走班"的探究[J]. 当代体育科技, 2020, 10(7):94+96.
[4]肖传菊. 简论中学体育课程中的"走班"教学[J]. 青少年体育, 2019, 70(2):37-38.