史志敏
山东省齐河县第一实验小学，251100
【摘要】在开展小学阶段的美术教学时，教师不仅需要对基本知识的教学进行重视，更要重视合作学习的开展。随着社会的不断发展，合作型人才成为一种非常需要的人才，通过合作学习能够达到集思广益的效果，不仅能够让学生发现自己的不足，从而学习他人的长处，而且还能帮助学生在学习的过程中不断共同进步。合作学习能够带来积极的作用，真正帮助学生提高美术水平。本文阐述了小学美术教学中开展合作学习的问题及对策。
【关键词】小学美术；问题与对策；合作学习
进行小学阶段的美术教学时，教师需要对教学的模式进行改变，通过新型的教学方式，调动学生的学习兴趣，真正提高教育教学的效果。教师首先需要对学生的学习实际情况进行关注，如果学生在学习的过程中出现困难，教师则需要给予引导，帮助学生解决问题，以免增加学生的学习负担[1]。在进行教学的过程中，教师需要将学生放在第一位，以生为本，重视学生美术学习兴趣的调动，并且通过合作学习，让学生们能够共同进步，帮助学生提升自己。
1.小学美术教学活动的主要开展困境
随着教育教学的不断改革，如今小学生在学习上有着较大的压力，不仅需要花大量的时间在主要的科目上，而且如果教师不注重对于学生美术学科的培养，将会导致学生的美术学习兴趣低落[2]。而且在小学阶段，大部分教师将美术课程作为副科，并不在意学生的美术成绩，不仅忽视了美术课程的重要性，而且也消灭了学生的美术学习兴趣。但是不注重美术课程的学习，不利于学生审美能力的培养，而且拥有美术特长的学生也得不到提升，无法发挥自身的学习特长。不少学生对于美术课程的喜爱程度较低，并不重视美术课程的学习，这也就导致美术教学的开展变得更加困难，教学的效率也难以提高。此外，大部分小学阶段的学生之前均未接触过美术课程的学习，每周的美术课程也就一两节，而且还可能会被其他主科教师占据，这样便会导致学生接触美术的时间较少。学生不仅会有学习的压力，而且课外也很少接触美术课程，上课时大部分时间均是跟教师在黑板上临摹图画，最终的学习效果与教学效果均较差。
2.开展分组教学，教师给予引导
开展小学阶段的合作教学时，教师需要对学生进行合理分组，让每位学生都能够在小组学习中有所成长。教师需要将自己作为教学的引导者，掌握每个学生的基础情况，并且在每个小组中安排一至两位基础较好的学生，这样便能够使每个小组都保持差不多的水平[3]。基础较好的学生也能够帮助学困生，一同提高他们的美术能力。例如：当在教学有关“花鸟”的教学内容时，教师便可以给予学生们一些空间。由于学生对于花鸟已经有了一定的认识，教师便可以通过多媒体或是引导的方式进行教学，从而达到构建一个轻松的学习环境的目的。教师首先可以让学生们在头脑中构建一幅花鸟图，并且让一个小组的学生一同完成，让学生们各自画上自己喜欢的花鸟。在这个过程中，学生需要学会与其它同学进行沟通交流，每个学生对于事物的看法不一样，教师则需要让学生们认识到自己的不同点，让学生们发现自己的特色。通过这样的方式进行教学，能够让学生们在合作学习的过程中不断增强合作意识，学生也能够更加充分地表达自己的感受，认识到问题的所在，最终落实美术教育效果的提升。
3.重视学生之间的竞争与交流
当开展教学的过程中，小组合作的目的就是为了促进学生能够更好地完成美术作品，在进行教学时，教师则需要抓住这一目的，重视小组之间的交流与竞争，让学生们为了自己小组的荣誉而进行学习。教师可以开展一些手工大赛或者绘画比赛，让每个小组一起动手进行创作。
例如：当在教学《各式各样的居民》时，教师便可以给学生们布置一个任务，让学生们进行实践探究。教师可以让学生们去观察一下，自己周围都住着些什么样的人，他们有什么特点？接着，教师便可以让学生们进行小组内的工作分工。有些学生作为调查人员，主要去进行居民的调查，还有些学生则作为资料整理人员，收集后的资料全部交给他们进行整理，当资料收集整理完毕之后，教师便可以让学生们首先进行小组内的交流，并且说说自己的看法。当小组内的交流完成之后，再让小组之间进行交流沟通，让学生们展示一下自己的研究成果。教师可以让每个小组推荐一个人选上台来，让学生们将自己的研究成果展现给其它学生看，并且让学生们进行评分，最后评分最高的小组则成为这次研究做得最好的小组。通过这样的方式进行教学，能够真正提高学生的竞争意识以及交流能力，让学生感受到学习的乐趣。
4.结语
综上所述，进行小学阶段的美术教学时，教师需要积极地利用合作教学开展教学活动，给予学生更多的鼓励，让学生们能够在学习的过程中学会交流、学会合作，不断提高自身的能力。
【参考文献】
[1]嵇雯翃. 纵横交融成合力,莹莹之光灼其华--对小学美术合作学习的思考[J]. 中国校外教育, 2020, 000(001):161-161.
[2]袁满娥. 小学美术分组合作学习模式探索——对小学美术合作学习的思考[J]. 教育界, 2019(7).
[3]张运河. 开展小学美术合作探究学习培养美术人才[J]. 成才之路, 2019, 000(036):73-73.