盛凤
山东省青岛市平度同和街道办事处朝阳中学 山东省青岛市 266700
摘要：随着新课改的教学理念逐渐深入课堂，当今社会对初中阶段的美术教育也提高了重视，同时也对现如今的初中阶段的美术教育教学观念提出了新的要求。新课改较为重视美术核心素养的培养与应用，也因此为初中美术教师在进行相关的美术学科的教学工作过程中，提供了新的教学思路，以供优化以往教学理念，帮助教师在教学过程中，通过新的教学模式，提高对学生美术综合素质的培养。因此，本文通过如何在初中美术课堂中体现核心素养为方向，进行相关探讨。
关键词：核心素养；初中美术；课堂教学；体现
前言：
在我国当前的九年义务制教育阶段，美术这门学科一直是我国义务教育中的必修课程之一。因此在初中阶段，为促进学生的全面发展，提高学生的综合整体素质，提升学生在对艺术方面的审美能力，因此，初中美术教师应当更加深刻的认识到美术这门学科的核心素养对该阶段的学生所起到的重要性，为学生带来更加优质的美术课堂教学。本文通过以下三点针对如何在初中美术课堂中体现核心素养作为探究对象。
一、核心素养在教师教学观念上的体现
在初中阶段的教学过程中，初中美术课堂的教学更加注重于教师的专业素养，初中美术教师应将相关美术教材所涉及到的知识点进行完整的吸收并且掌握。在核心素养的教育理念下，教师在教学过程中的专业技能不仅可以得到提升，同时还能够引导初中美术教师灵活的跟进自身的教学方式，以此在提高自己的教学能力的同时，为学生找到更加适合该班级教学的学习方式。在新课程改革的深入过程中，初中阶段的美术教学提出了新的教学标准。要求初中阶段的美术教师给予美术课程拥有独立的人文艺术的教育特性，通过不断丰富相关的教学内容，以此展开更好的美术教学。将这种以核心素养作为教学理念的教学精神落实到初中阶段美术教师身上，以此提高教师自身美术修养。
例如，初中阶段的美术教师在日常的教学工作之余，也可以通过学习一些与美术相关的新的美术知识，以拓展自己的美术知识领域，提升自身的美术综合素质。同时，教师也应当结合时代的要求，在努力加强自身教学建设的过程中，研究其他优秀教师在进行课堂授课时的教学方式，以此，教师可以在进行相关的学术研究中的深入探讨的同时，学习优秀教师的授课方式以供提升自身的教学经验。初中阶段的美术教师作为一名教学工作者，在为学生进行授课的工作热爱的同时，也需要有着一颗对本行业学科保持着一颗热爱的心。这样才能在教学的过程中，通过自身所散发出的热爱，以此来提升学生对该门学科的热爱程度。
二、核心素养在教师教学方式中的体现
在初中阶段的美术教师进行以核心素养的相关美术课堂授课过程中，除了转换以往的教学观念以外，同时在进行初中阶段的美术教学，授课过程中以应该以核心素养作为教学理念，帮助初中美术教师在教学方式上得以更多的优化其教学模式。因此，教师在现今素质教育理念的影响下，进行以核心素养为前提的初中美术教学，应通过多次教学计划的实验，从学生的角度出发，进行课堂学习效率的评估，以此来总结归纳出最适合自己学生的美术教学的教学模式。同时，教师也应当借助各种教学资源，让学生在课堂中欣赏到。更多的美术作品融入自身的情感，进行相关的美术体验。例如使用现代的科技投影技术，通过投影的模式让学生可以感受到世界各地的美术作品，通过直观的观看感受可以让学生体会到美术这门学科的魅力所在，同时教师还可以结合生活中的元素，进行生活与课堂的美术方面的相关结合，以此降低学生在学习美术这门学科中的难度的同时。让学生在生活中体验美术与自己的距离之近。
例如，初中美术教师在为学生进行《民间美术的奇葩——蜡染，扎染》这一美术课时，教师就可以采用较为新颖的科技投影技术，以此进行教学。教师通过多媒体的教学方式为学生展现与蜡染，扎染相关的纪录片或是影视作品，让学生们先一步了解蜡染和扎染的意义所在以及进行相关美术创作的过程。比如央视所制作的一部以文化中国文明的纪录片，其中便有关于蜡染，扎染的详细介绍，通过纪录片的方式可以让学生在观看的过程中学习到一些与课本而言更加丰富的知识内容，同时拓展学生的美术视野，由于是通过多媒体这一新颖教学方式进行相关教学，也能够更加的吸引学生在课堂中的注意力，以此达到培养学生美术核心素养，也能提高学生在美术课堂中的学习效率。教师在进行教学过程中，再结合相关教材进行重难点的讲解，以此进一步加深学生的学习印象，以实现初中阶段美术课堂教学的高效性。
三、核心素养在学生地位上的体现
相较于传统模式的应试教育来说，当下的新课改以核心素养作为教学年年，更加可以突出学生在美术课堂中的学习地位。教师不仅应当在课堂中为学生讲解相关知识点，同时也应当引导。我帮助学生，让学生更好地掌握正确的学习方式，以及端正学生的学习态度。因此，初中教师在课堂中如果过于提及于美术专业相关的技能信念。让学生机械性的进行美术技能的学习会一定程度上的降低学生对学习美术的积极性以及主动性。因此在进行教学过程中，教师是同样也需要以课堂的探究性和开放性作为教学的基本，让学生在学习过程中有课堂的参与度。
例如，教师在教学图案与生活这一课时得过程中，教师可以通过生活中的图案，以此引发学生的深思，让学生结合相关的案例进行图案的拆分并且与生活相关联。如文具盒是长方体，三角板是三角形，窗户是半圆形和正方形的结合。通过这些生活中所见的事物的形状进行讲解，可以提高学生在课堂中的积极性，以此认真学习图案与生活这一课时中教师所讲解的相关的美术知识要点。
总结：
本文通过对初中美术课堂进行展开，以核心素养的教学理念进行相关的教学探讨。因此提出了：核心素养在教师教学观念上的体现；核心素养在教师教学方式中的体现；核心素养在学生地位上的体现。以上三点来进行对如何在初中美术课堂中体现核心素养进行相关的研究探讨，以供参考。为此培养学生在学习美术过程中的美术综合素质调动学生学习美术的积极性，以此提高学生的美术审美。
参考文献：
[1]李艳.论如何做好初中美术核心素养教学[J].魅力中国,2021(5):246.
[2]刘煜炜.简析核心素养在初中美术课堂中的应用[J].科学咨询,2021(7):223-224.