林海军
福建省泉州市丰泽区海滨实验小学 362000
摘要：社会经济在不断发展，但人民的身体素质水平却令人担忧。因此，身体素质意识要从小学开始灌输，身体素质要在小学阶段开始训练。田径训练是小学体育中的关键组成部分，但在实际体育教育中，存在小学生对田径运动的兴趣不高等问题。为了增加田径训练中更多的趣味性，在小学田径训练中合理的引入一些体育游戏，能够对田径训练的教学效果和教学质量有所提高。因此，小学体育教师在对小学田径运动员进行田径训练时，应合理加入一些体育游戏，充分发挥体育运动在田径训练中的调和作用，同时，增加田径训练过程中的趣味性，也更加激发小学田径运动员参加田径训练的积极性。本文将具体探究体育游戏在小学田径训练中的运用价值、运用原则和运用策略。
关键词：体育游戏；小学田径训练
一、体育游戏在小学田径训练中的运用价值
现如今在素质教育的背景下，对小学生体育方面的教学要求也有所增加。在小学体育过程中，田径训练在小学体育中所占的比重也是越来越大，因此，为了能让小学田径训练能有更好的训练效果，在训练中加入了体育游戏环节。
（一）能够激发小学生对田径训练的兴趣
传统的田径训练相对是比较枯燥的，而体育游戏是小学生在田径训练中很期待加入的元素项目，因此，在保证完成田径训练教学目标的前提下，可以将体育游戏设计在田径训练的过程中，中和传统田径训练的枯燥感，提升小学生对田径运动的喜爱。田径训练与体育游戏相结合，学生是在收获快乐的同时，也逐渐完成了田径训练的目标。
（二）能够提升田径训练的整体效果
在田径训练中增加体育游戏，一方面可以让小学生身心放松的参加训练，同时，增加了学生训练时的积极性，真正用心参与到田径训练过程中。另一方面，田径训练中加入体育游戏的元素，能够增加田径训练的趣味性，精进了田径训练的流程和内容，同时让学生感受到田径运动并没有想象中那么难，进而体现了体育运动的乐趣，在田径训练中获得更好的体验，整体训练效果也将得到提升。
（三）能够培养学生终身体育锻炼的习惯
在小学田径训练中，加入以各种体育游戏的形式进行，能够让小学生很容易收获到训练中的快乐，牢固“运动带来快乐”的印象，同时，小学生也能够在不断的田径训练中，感觉到越来越健康和轻盈等身体状态的变化，慢慢的从内心对体育运动有了更新的认识，也越来越喜欢田径训练带来的乐趣和收获，逐步将体育锻炼纳入自己的习惯中，养成体育锻炼一直伴随终身的意识，对未来长远的人生将带来很多积极的作用。
二、体育游戏在小学田径训练中的运用原则
在小学田径训练中加入体育游戏的方式，需要注意体育游戏加入的方式。不能主次颠倒了。所以，体育教师需要在教育设计时，保持好体育游戏运用的原则。
（一）学生的主体性原则
田径训练过程中，需要小学生积极参与到训练中。而学生是教育的主体，所以，小学体育教师在进行田径训练教学时，首先要尊重学生的主体地位，给小学生足够的主体空间，让小学生能够在轻松自由的心理感受中，实现田径训练的学习和锻炼内容，让小学生充分体会到加入体育游戏形式的田径训练的运动价值和快乐。
（二）训练内容科学性原则
在田径训练中加入的体育游戏内容，应考虑到小学生的认知、年龄等特点，在体育游戏设计时，需要对应学生的年龄特点，同时，体育游戏中，在趣味性的同时，也应该含有一定的教育意义。这样的田径训练内容能够激发学生参与的积极性，同时，通俗易懂的游戏规则能够在短时间内适应，从而能快速进入训练状态，在一定程度上提升了小学田径训练的教学水平。
（三）体育游戏的辅助性原则
不得不承认，体育游戏加入到田径训练中的确发挥着重要作用，但体育游戏的本质，始终是作为辅助性元素加入到田径训练中的，是在田径训练过程中插入的游戏环节形式，而并不是教学的重点内容，不可以形成本末倒置的教学结果，体育教师主要的目的是进行田径训练相关的难点技术教学，并做好相应的技术标准示范，使小学生不断提升田径训练的质量和水平。
三、体育游戏在小学田径训练中的运用策略
小学体育游戏与田径训练结合中，需要运用有效的策略进行相应的内容训练阶段，具体我们需要结合小学体育游戏的实际运用策略进行探究。
（一）训练准备阶段体育游戏的运用
在小学田径训练准备阶段，为了在短时间内快速集中学生注意力，尽快进入到田径训练的状态中，并参与完成热身运动，体育教师可以采用适当的体育游戏，为后续田径实际训练打基础。针对田径训练准备阶段，教师可以设计体育游戏，比如：体育教师可以让学生们拉手围一个圆圈，当体育老师喊出一个数字的时候，学生需要按这个数字快速进行抱团组队，组队中的人数必须是和教师所喊出的数字相同才算成功。像这样的小游戏，增加趣味氛围的同时，可以让学生快速达到进入状态的效果，同时达到了较好的热身状态。
（二）训练教学阶段体育游戏的运用
田径训练中加入体育游戏的元素环节，不代表田径训练的主题内容走偏，其训练本质还是田径训练教学。因此，在田径训练中选择插入的体育游戏环节，需要合理设计。比如：在训练了一些基础短跑动作和要领展示以后，教师可让学生进行比赛形式检验。表面看上去就是一种娱乐比赛，实则是教师在学生比赛过程中，观察并发现学生在短跑过程中存在的问题，在后面的训练中会加大强调力度，使学生们在轻松快乐的状态下，就完成了对学习的检验，同时也巩固了短跑训练中的基础动作。
（三）训练完成阶段体育游戏的运用
在小学体育教学过程中，在完成课上田径训练的教学内容后，体育教师需要引导学生让身体逐渐进入放松状态。教师可以让学生两人一组进行身体的拉伸放松，并且可以不断交换合作同伴，主要目的是为了引导学生在紧绷训练后身体拉伸的动作要领，避免学生过度练习而造成的损伤。
小学生的年龄特点来讲，为了能使以上的措施更好的展现，我们可以通过体育游戏的运用，使学生更好的缓解在田径训练中的疲劳，给整个田径训练过程增加一个美好的心情与收获。体育教师通过对小学生田径训练的教学，培养学生从小热爱运动，并且在将来有机会为国争冠。因此，体育教师平时可以在碎片时间中，给学生讲一讲奥运赛场的那些事，还可以在训练尾声时间，组织学生模拟一些奥运赛场的情景，让学生多一些对奥运赛场的体会，比如：奥运迎宾、宣布获奖选手等环节，活跃课堂氛围的同时，也让学生自然而然的对体育运动产生更多的热爱之情，最终，让学生在轻松的训练氛围下，完成田径训练的任务。
结束语：
将体育游戏方式加入到小学田径训练教学中，其程度的把握是比较难的，这需要体育教师有丰富的教学经验，能够对体育教学与田径训练相结合有比较深刻的认识，并能清晰的分辨出体育游戏在田径训练中的价值和原则。因此，小学体育教师在进行田径训练的时候，需要将体育游戏合理结合，在小学田径训练教学内容不同阶段下，使体育游戏发挥更大的教学作用，提高小学田径训练的质量。
参考文献
[1]魏水新.体育游戏在小学田径训练中的运用分析[J].体育风尚,2021,(05):69-70.
[2]胡倩.趣中教，趣中学——体育游戏在小学田径训练中的应用[J].田径,2021,(04):64-65.