周雯玲
久佳中心小学 425300
摘要：阅读与写作是分不开的，这两个部分互相渗透、互相影响，因此在小学英语阅读教学当中应该运用读写结合的教学方式，以此来增进阅读课的教学质量，提升学生英语学科的素养。
关键词：关于 读写结合 小学英语阅读 教学方法 探究
引言
在小学英语教学中，阅读和写作之间存在密不可分的关系，最近几年来随着新课程标准的不断融入，写作与阅读的联合愈发地紧密，教师如何在教材当中挖掘有效的资源，在阅读训练之中找到合适的训练方法，如何将阅读教学与写作教学紧密联合，是目前小学英语教师需要着重考虑的问题，只有这样才能让小学英语课堂教学更加扎实，更加高效、有趣，才能够从根本上提高小学英语的教学效果。由此，教师必须引领学生在阅读中去感悟，以此为学生写作能力的提高打下坚实的基础，学生只有阅读写作能力得到提高，才能够有效地在生活当中去运用语言，才能够使学生的语言能力获得提升。因此，小学英语教师在教学过程当中必须构建读写结合的英语教学模式。
一、借助多媒体设备，进行信息化教学
教师可以在小学英语的阅读课堂上有效运用多媒体设备进行信息化教学，这样的课堂教学可以提升学生的学习氛围，让学生更好地对阅读的文本进行掌握。通过多媒体设备教师可以播放与阅读文本内容相契合的图片、视频等，在课堂上提升阅读的兴趣，让学生掌握相关的背景知识，更加积极主动地对阅读文本的具体内容进行掌握，也可以更好地为写作提供素材。通过学生的主动探讨，学生对文本的理解程度才更深，才可以达到教师提前预估的教学目标。增强学生对阅读文本的理解，永远是阅读课堂上面的首要目标，只有达到了这个目标才可以实现下一步的读写结合，让学生的阅读能力和写作水平都可以得到一定的进步和提升，有效开展阅读教学。
二、强调学生阅读情感抒发
小学教学活动中展开英语阅读教学不仅为推动学生综合能力提升的一项重要途径，同时也为促进学生英语写作能力提高的重要前提，因此，教师在完成阅读教学活动后，应迅速设计相应写作教学任务，使读写可共同发展，尤其在学生完成阅读活动后，内心将会产生相应的阅读情感，此时教师便可借助写作训练活动的设计，为学生抒发内心情感提供空间，推动学生表达能力的提升。教材当中的每一篇文本都具有一定的故事情节和主题内容，上完阅读课知识教师可以让学生根据阅读文本所要表达的内容进行思考，写出自己的读后感。如以“Seasons”教学内容为例，教师在教学活动中，可先引导学生对四季的变化加以感受，鼓励学生对各季节中难忘的事情加以回忆，实现自身内心情感的调动。
教师完成阅读氛围设计后便可引导学生以“My seasons”为主题展开英语写作活动，此教学模式下，学生借助阅读活动的展开，实现自身情感的调动后，自身表达欲望得以激发，因此使得学生所写作内容更为充实饱满。如部分学生写道:“I like spring,because everything starts growing up from this season”，还有写道“Summer always makes me memorable”。教师在学生完成作文写作后，还可鼓励学生对自己的写作加以朗读，引导其他学生对此名同学的写作文章加以品评，借此可有助于学生英语写作能力的提升。由此可见，阅读活动的展开，为强化学生情感体验的一项重要方式，因此教师可引导学生将此种情感同写作活动相结合，促使学生所写作英语内容具备真情实感。此外，教师在教学中还应重视学生情感的激发，促使学生将情感融入英语写作中。
三、详细分析文本，锻炼语言技能
在阅读过程中教师需要合理设置读写结合的任务，让学生在阅读过程中进行写作训练，提高学生的写作能力。在提取文章中的关键信息后，教师可以引导学生进行模拟写作，例如，一篇记叙校园生活的文章中会包括“school”“class”“friend”“mate”等词汇，教师可以让学生扮演文章中提到的不同角色以小组为单位进行对话仿写，选取其中某个小组进行对话展示，让学生通过多角度互动进一步了解文章的大意和脉络。教师应根据问题的不同教会学生辨别不同文本，使学生掌握根据文本判断阅读所需方法的能力，无论精读、略读都应根据问题需要进行合理选择。略读更适合仅需掌握行文脉络就可以回答问题的文本，与之相关的问题多是主旨、情感类，精读则适合小范围的文本阅读，对学生词汇掌握量的要求更高。英语阅读课上教师会采取精读与略读相结合的方式，这也是考试过程中经常需要使用的方式，教师在实际教学时会根据文本的主题展开多角度描述，让学生更加全面地了解到文章涉及的各个要点，教师应鼓励学生绘制导图将这些要点串联起来，将文章脉络进行再梳理，通过要点的不断填充会使导图内容更加丰富。教师在布置写作任务时除去参照关键词也可以参照导图框架，将导图作为学生写作的提纲，学生可以根据导图的分支进行段落设置，使得所写文章体现出严谨的逻辑性，优化文章的段落布局，提高文章写作质量，在这一过程中学生可以更加深刻地认识到原阅读文本结构设计的魅力，在提高写作技巧的同时进一步认识到作者构思的精妙。
结束语
在小学英语阅读课堂上坚持读写结合的教学理念，可以有效促进学生阅读能力和写作能力的提升和发展，教师应该尽可能地突破传统教学思维限制，根据读写结合教学理念探索出更加有效的教学策略，进行系统化的教学体系之间的构建，调整阅读教学模式，在读写结合教学下构建高效的阅读课堂，提升学生在课堂学习的效果和体验，从而更好地帮助学生提高自身的英语学科素养和综合能力。
参考文献
[1]黄红霞.基于读写结合的小学英语阅读教学研究[J].校园英语,2020(50):121-122.
[2]衣玉兰.基于读写结合的小学英语阅读教学探究[J].英语画刊(高级版),2020(16):56.
[3]李磊.探讨小学英语教学中开展读写结合模式的方法[J].小学生(中旬刊),2019(06):36.