周大龙
黑龙江省大庆市肇源县薄荷台乡中心校
摘要：在核心素养的背景下，小学英语的教学一定要注重学生课外阅读能力的培养，要不断地丰富学生的阅读知识，强化学生的英语阅读能力，让学生能够对英语具备高昂的兴致，进而强化他们的英语核心素养。文章基于此点，对小学英语教学中培养学生课外阅读能力的策略进行了探究。
关键词：小学英语；课外阅读能力；培养策略
小学阶段是学生学习能力培养和发展的重要阶段。在这个过程中，教师应该注重学生课外知识的丰富和拓展，要让学生具备一个更加完整的英语知识框架，获得更为深远的发展。对此，教师就应该基于学生的实际情况，积极展开课外阅读，强化他们的能力培养，让学生获得更为深远的发展。
一、提供丰富的阅读材料，拓展课外阅读资源
要想让小学生的英语课外阅读能力得到切实地培养和提升，教师就应该注重阅读材料的丰富和拓展，要让阅读材料契合学生的身心发展规律，让学生能够通过阅读获得有效的发展。比如，针对于低年级学段的学生，教师就可以结合教学内容，给学生拓展与之相关的绘本阅读材料，让整个阅读能够契合学生的实际情况，丰富他们的认知和体会。
以外研版小学英语课本教材为例，教师在教学《Do you like bananas?》时，就可以给学生推荐英语绘本《Delicious Fruits》。在这篇绘本故事中，一共涉及了八种水果，分别是watermelon西瓜，pineapples菠萝，lemons柠檬，apples苹果，pears梨子，peaches桃子，oranges桔子，bananas香蕉。这些水果所包含的数量都是不一样的，所以也会涉及到一个单复数的使用问题。学生通过对这一绘本的阅读，其实能够获得诸多感受。他们能够根据绘本图文并茂的特点，集中自己的注意力，展开多元化的课外阅读。这样，学生就能够基于课内文本的基础，丰富课外知识，加深理解，获得感知。只有这样，学生才能够有丰富的体会。
二、开展多元的阅读活动，激发课外阅读兴趣
教师不仅要为学生提供多元化的阅读资料，还应该给学生开展多元化的阅读活动，让活动激发学生的阅读和学习兴趣，让学生能够对阅读充满自信心，发挥自己的能动性，获得更多自主探索与实践的机会。只有这样，学生才能有机会在课外阅读中获得成就。
以外研版小学英语课本教材为例，教师在教学《What does he do in summer?》时，就可以结合教学内容，让学生展开多元化的课外阅读活动。一方面，教师可以让学生以绘画的形式，将自己暑假玩耍的内容进行展现。比如自己在暑假旅游了，那么就可以将旅游地的代表风景给绘画下来。
并且学生还可以以手工的方式，将自己所要表达的内容给立体地呈现出来。以此，学生才能够激发自己的积极思想。另一方面，教师可以让学生阅读课外资料《 Arthur‘s Classroom Fib》。这是一个十分有趣的故事，配以了贴纸游戏，能够让学生在一个十分活跃的环境下阅读英语故事。在这个过程中，教师还可以鼓励学生借助一些贴纸和词汇来自己创编故事，启发自己思考。让学生能够基于自己对这篇故事的认知，创编出关于亚瑟和小伙伴们的新故事。教师也可以鼓励学生继续以绘画的方式来丰富整个故事情境，以此，学生才能够获得深刻感悟，强化自身的知识内容。
三、传授正确的阅读方法，培养课外阅读习惯
教师应该传授学生正确的阅读方法，培养他们形成良好的阅读习惯。首先，在阅读之前，教师应该注重一个主题的引导工作。特别是针对于低年级的学生来说，如果教师不注重阅读前的主题引导工作，那么学生其实不能很好地提高自己的阅读兴趣，也无法确定阅读的中心，以此也无法提高他们的阅读实效。所以教师一定要注重课前的主题引导，让学生展开多元化的探究工作。
其次，在学生阅读的过程中，教师应该注重学生结合上下文对生词的猜测能力培养。学生在课外阅读过程中，肯定会遇到各种各样的陌生词汇。在此，教师就可以引导学生学会结合上下文的含义来猜测词义，进而达到大致理解文章内容的目的。在这个过程中，教师应该发挥自身的引导作用，要带领学生正确地理解词语的含义和内容，让学生能够逐渐具备猜测词义的能力，突破陌生词汇，强化他们的阅读效能。
最后，在学生阅读的时候，教师应该引导学生学会抓住重点和中心，要有一个十分明确的阅读目的。很多学生在展开课外英语阅读的时候，总是漫无目的，不知道读什么，所以只会观看一些图片，这其实并不能起到一个良好的课外阅读效果。对此，教师就应该让学生学会抓住重点，比如重点的英语词语或者短语，了解的大致内容等等。没有必要针对一些细节之处作过多的纠结，这样才能培养他们的阅读能力。在阅读完之后，教师还可以让学生进行分享交流，让学生通过自己阅读后产生的体会，进行分享交流，获得真切的感受。只有这样，学生才能通过彼此的一个交流与沟通工作，更好地完善自己的阅读任务，能够让自己有不同的见解，激发阅读素养，强化英语阅读能力。
四、结语
综上所述，在小学的英语教学中，教师一定不能忽视学生课外阅读能力的培养。要借助课外阅读，丰富学生的知识内容，让他们获得更为积极的阅读体验，强化认知与感悟，深化理解，以此，才能让学生有更多的探索空间。对此，在引导学生展开课外阅读的时候，教师就应该注重阅读材料的丰富、阅读活动的开展以及阅读方法的传授，力求能够充分发挥出课外阅读的价值和作用，让学生获得更多的发展。
参考文献：
[1]梁玲玲. 小学英语课外阅读活动过程管理研究[D].广州大学,2019.
[2]蔡琳.小学高年级学生课外阅读能力培养策略[J].中国教育学刊,2018(S2):116.