张寒梅
辽宁锦州市第三初级中学 121000
摘 要：在义务教育阶段，英语是一门非常注重交际性的语言类学科，教师如果想增强学生整体的英语文化素养，实现《义务教育课程标准》的目标，就要注重教学方法的创新。互动教学是非常有效的一种教学方法，互动教学完美地契合了以学生为主体的现代教学理念，让师生、生生之间有效地形成良好的互动关系，帮助学生更快速地融入教学，实现师生思维同步，形成良好的学习环境和民主的课堂气氛，让学生更加乐于投入英语的学习中。本文就互动教学法在初中英语课堂中的应用进行简单探讨。
关键词：初中英语；学生互动；时效性
在义务教育阶段，英语是一门很重要的课程，随着近几年新课程改革的提出和发展，素质教育显得比以往更加重要。《义务教育英语课程标准》提出在义务教育阶段的主要目标包括激发学生自主学习英语的热情，提高学生的英语综合素质，提高应用英语的能力。由此英语课堂互动教学应运而生。通过英语课堂互动教学的方式促进教师与学生之间的互动和交流，以达成英语教学目标。激发学生对英语的学习兴趣，教师将教与学相互结合，也能有效地提高英语课堂教学质量。
一、提高教学互动时效性的意义
所谓的互动时效性，指的就是教师在课堂上传授的英语知识和学生的学习成果成正比，也就是说学生能够高效的理解和消化教师所传授的内容。互动时效性（也有其自身）的特点：用最低的投资获得丰厚的回报。准确地说，学生能否在课堂上达到高时效性的学习效果，主要看教师是否能够长时间的关注学生的学习情况，并且针对学生的实际情况展开教学方法的创新，为学生提供优质的英语教育。
二、英语教学中互动教学法应用的策略
（一）加强对于互动教学的认知，采用多种手段开展互动教学
要想让互动教学能够在英语教学中起到应有的效果，并产生最大的作用，就要更加重视互动教学法，增强认知。学校本身要不断地安排教师进行先进优质的教学理念学习，不断提升教师的素质，把互动教学的重要性印在每一个教师的心中。还要进行一定制度的建立，保证互动教学能够良好地进行实施。教师本身要积极地去进行学习，寻找观看先进成功的互动教学案例，将更多更好的互动教学的相关应用模式吸收入自身，然后进行吸收消化，结合本班的实际情况进行完善，形成合理高效的应用，保证教学质量能够得到增强。
教师对于互动方法的创新要时刻都进行，通过学习和分析，保证互动教学的方法变的全面和多元。教师可以充分利用情境融入法、问题导学法和多媒体技术等让课堂互动的方式和方法丰富多样，保证教师和学生形成良好的沟通和交流。例如，在学习“Can you play the. guitar?”的相关知识时，教师就可以营造一个模拟情境：学校的乐器队正在招收新成员的教学情境，教师通过情境的模拟引导学生参与到活动中，让学生用所学的英语目标语言进行对话交流，并让具备才艺的同学进行表演，让学生在欢快的氛围中掌握需要学习的英语知识，达到实际应用的目标要求，这种互动式的学习方式对于学生学习热情的激发非常具有帮助，同时又保证了师生和生生之间运用目标语进行良好的互动和交流，使课堂充满生机和活力，有效提高课堂教学质量。
（二）课前准备时计划好互动教学法的应用
互动教学法的良好应用，需要英语教师在课前要将准备工作做好规划，要保证教材内容完全了解透彻，寻找最适合开展互动教学的相关知识点，并且根据教学内容设计好互动模式，而且如今课堂对于多媒体应用越来越普及，所以教师在互动教学中就一定会应用到多媒体来辅助教学，所以英语教师一定要在课前准备好相关的多媒体课件，保证互动教学的高效展开。
比如，在学习“Sad movies make me cry”一课时，教师就可以在准备课件的阶段，寻找一些电影电视的片段让学生观看，让学生感受视频中的情感，让学生在课堂中观看完视频之后，用英语具体的谈谈How things affect you，然后教师和全体学生进行观后的交流，通过师生、生生之间的交流，促进互动教学有效的展开。
（三）保证互动形式多元并且丰富
在进行互动教学的过程中，教师也要保证互动形式丰富多样。要将互动教学的几种互动形式进行合理的运用，保证互动教学的效果。
例如互动形式有如下几种类型，一是双向型的互动:以两人一组的形式进行，保证师生或者生生能够形成有效的沟通和交流互动;二是多向型的互动形式:以多人为一个活动小组的形式进行，形成小组讨论和辩论的形式进行互动;第三种是利用互联网信息技术的网络互动:不同的学生形成交流互动的各个节点，然后进行交叉互动，形成多点开花的网络互动形式。教师在互动教学的过程中，要及时地根据学生的状态和情绪以及课堂的气氛进行互动形式的灵活调整，保证互动教学的合理性和适用性，保证对教学效果的增强和提升。再有就是教师要注意尊重每一个学生，努力消除师生之间的距离感，让学生没有“后顾之忧”地畅所欲言，保证互动教学的展开和有效，让学生和教师形成平等的、朋友式的关系，让教学活动更轻松地展开。
例如，在学习初中英语School life的相关内容时，教师就要给学生创设良好的英语阅读氛围，让学生分组阅读教材上的内容，在阅读过程中，教师要注意把握阅读的进度，还要适时地通过课堂巡视给学生提供指导和帮助，例如有一些学生的发音不准确或者语调不到位，教师就可以稍微点拨一下，那么学生就可以意识到自己阅读中存在的问题，也能及时掌握一些有效的阅读和学习方法，深入理解英语内容。
最后，在阅读结束后教师要让小组之间展开讨论，讨论一下自己在这堂课上的体验和感受，调动学生的参与度。这样的课堂就做到了以学生为中心，学生在整堂课上能保持交流互动，并且活跃度也很高，更有利于学生提高参与英语课堂的时效性，让学生在活动中获得更多的英语信息，对激发学生英语学习的兴趣以及培养学生的互动学习能力起到了重要的作用。
三、结语
总而言之，在初中英语教学过程中，互动式教学方式应用是十分必要和重要的。以互动教学能够大幅地增强英语教学的效果和质量，英语教师要重视课堂中互动交流的重要性，同时要将课堂环境塑造好，为学生营造出适合互动交流的氛围，保证教学效果和学生的学习效果同步增强。
参考文献：
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