杨业旺
昆明市第十六中学 云南 昆明 650041
摘要：阅读是学生学习英语和感知英语的一个重要渠道，而且阅读能力也是一种学生学习的综合能力，教师培养学生英语阅读理解能力是教学的重点内容之一。要紧紧依靠课本上的课文阅读难以满足对学生进行阅读能力的培养，因此教师要关注学生的英语课外阅读，英语课外阅读是学生对教材阅读学习的延伸，培养学生英语课外阅读能力是教师教学不可避免的重要环节之一，因此，教师应该运用不同的教学策略，帮助学生掌握阅读方法与阅读技巧，以更好地进行英语课外阅读。本文就提升初中生英语课外阅读能力的实践与探索展开研究讨论。
关键词：初中生；英语；课外阅读能力；提升
前言：
通过对近几年英语中考试卷的分析，可以发现现在的英语考试更多的是考查学生的课外阅读能力。提升学生英语课外阅读能力已经成为英语课堂教学的重要内容之一。然而，从学生平时的课堂表现和考试作业表现中可以看出，学生平时对英语阅读的理解并不是那么的充分，大部分学生都不能流畅阅读，这严重影响了学生对英语的学习。因此教师帮助学生提升阅读能力刻不容缓。想要提升阅读能力，仅仅依靠课内阅读是不够的，课内阅读的时间少、内容少，对提升学生阅读能力帮助有限。课外阅读是课内阅读的一种延伸和扩展，给学生带来的学习和阅读空间是十分广阔的。因此教师应重点关注学生英语课外阅读能力的提升，帮助学生更好地进行英语课外阅读。那么作为英语教师应该要怎样提升学生英语课外阅读能力呢？
一、培养学生课外阅读兴趣
教师想要提升学生的英语课外阅读能力，那首先就要提起学生对英语课外阅读的兴趣，俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”想要提升学生英语课外阅读能力，教师首先要关注学生的主体地位，阅读是不能强迫的，强迫学生去阅读是没有效果的，反而会带来相反的作用，让学生对阅读产生厌恶。因此，教师一定要让学生对英语课外阅读产生兴趣，让学生主动去进行英语课外阅读，主动的去吸收英语课外阅读的精华。可是，教师要怎样才能提起学生对英语课外阅读的兴趣呢？在传统的英语教学模式里，教师往往是作为主导地位，在课堂阅读的教学中，通常都是教师对书本文章进行详细的翻译讲解，让学生对书本上的重点单词和重点句子进行摘录翻译，在黑板上写下把相关的语法知识，这种教学模式下的英语课堂枯燥乏味，老师讲得疲惫，学生听得烦躁。如果学生对课堂阅读都没有兴趣，那更别说对课外阅读产生兴趣了。因此，教师应该转变教学方法，让课堂变更加生动有趣。以课文重点作为中心设置问题，通过问题让学生主动地对文章进行理解，并且以文章内容为主，在课堂结尾阶段可以稍微延伸到课外文章，让学生对课外文章产生兴趣，吸引他们去阅读。
例如在学习《When is your birthday》这一课时，教师上课时先教学生认识的关于日期的英语读音和语法，再向学生提问：“When is your birthday？”，再进一步向学生提问：“When is your father and mother birthday？”，通过向学生提问家人的生日以进一步让学生熟悉课文知识点。在课文学习即将结束的阶段，教师可以向学生分享一篇与生日有关的英语短文，并向学生讲解短文中的精彩片段，让学生对该篇短文产生兴趣，并引导学生积极主动在课外对该篇短文进行阅读，让学生不知中提升他们的课外阅读能力。
二、设立课室英语课外角，营造英语课外阅读氛围
良好的阅读习惯的培养短时间内是不可以完成的，想要提升学生英语课外阅读能力必须要花费很多时间，对于教师来说，课堂时间是十分有限的，仅仅能讲完书本上的知识已经是十分紧迫，所以教师应该在课外的时间让学生有更多的机会去进行课外阅读。设立英语课外阅读角不失为一个较好的方法。在现代社会的课室条件越来越好，很多课堂里往往都会配有一个书柜，教师这时候就可以充分的利用现有的课堂条件，发挥自己的带头作用，组织学生分享自己课外英语书本。
以一个班45人为例，每人带回自己的一本课外书英语书籍，放在教室形成一个英语阅读角，这样学生就可以阅读到更多的不同的英语课外书籍。也因为教室是学生日常生活的地方，在课堂设置一个英语读书区，可以让学生课下随时随地都可以阅读到一些课外英语书籍，而且面对一些内容生动有趣的英语课外书籍，学生之间的心得分享可以更为及时和方便，传阅起来也会更加的便捷，有利于营造一个良好的英语课外阅读的氛围。在一个良好的阅读氛围下学生会更加愿意去进行英语课外阅读，在不知不觉中，提升自己的英语课外阅读能力。
三、引导学生学习阅读技巧，及时总结阅读收获
学生掌握正确的阅读方法和技巧有利于学生更加顺畅的进行课外阅读。学生进行课外阅读的最终目的，也正是掌握更多的阅读方法和技巧。英语课外阅读也是如此，教师为什么要提升学生的英语课外阅读能力？目的就是想要学生通过课外阅读去提升自身的阅读水平，掌握更多的阅读技巧和方法，提高自己的英语学习能力，在考试中、学习中或者生活中可以更好地发挥自己的英语水平。因此，教师要及时引导学生学习更多的英语技巧，技巧性的去进行英语课外阅读，同时，学生对自己的英语课外阅读有收获的地方，也要及时的去总结和吸取。
一般的来说，学生想要进行更顺畅地进行英语课外阅读，首先就要尽可能的记忆更多的英语单词，增加自己的英语词汇量。掌握一定数量的英语词汇是进行英语阅读最基本的前提，也是最基础的技巧，这是学生想要提高英语阅读能力的保证。因此，学生应该通过多种方法去对待单词进行记忆。如果课外英语文章中存在自己熟悉的单词，那么学生就可以学习该单词在文章中的表现形式，如果文章中存在自己不认识的单词，学生更应该把它摘录下来，回头进行进一步的理解、熟悉与掌握。俗话说得好，积少成多，做好对知识的收获和积累。只要学生能够做到不懂就学，温故而知新，就可以不断地收获到更多的英语知识，这些知识也将会协助学生阅读到更多的英语文章。
另外，教师也应该主动积极地引导学生分享阅读技巧。每个学生都是不同的单独个体，个体之间总会存在着差异。所以对同一篇文章的阅读，不同的学生收获是不同的，同样的，不同的学生所运用的阅读技巧也是不同的。因此教师可以在课堂上通过讨论，让学生主动积极地分享自己的阅读技巧和感想，让学生通过对他人阅读技巧和感想的领悟，进一步丰富自身学习英语水平，以提高学生的英语课外阅读能力。
总结：
学生的英语课外阅读能力不是一朝一夕就能够提高的，这是一个长期升级的过程，冰冻三尺非一日之寒。而提高学生的课外阅读能力，也是英语老师教学的重点内容之一。但是想要提高学生的英语课外阅读能力，紧紧依靠教师一个人的努力是万万不行的，需要教师和学生双方的坚持不放弃。而教师要及时的发挥作为领路者的作用，不断地去摸索，不断地去锻炼，不断地去坚持，带领学生最大程度地去进行英语课外阅读，开发学生的英语课外阅读潜能，进一步领悟英语阅读的美。
参考文献：
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