王赢
内蒙古呼和浩特市玉泉区石东路小学 内蒙古呼和浩特市 010000
摘要：在英语课堂教学中，老师的引导作用和学生主体地位同时发挥，，是鉴于新形势下产生的数学理念。互动式教学法秉承此种理念在小学阶段的教学中开始被普遍应用，进而获得了足够的认可。所以，老师在开展英语教学的时候，就需要将互动式教学法融入其中，在吸引学生注意力的同时，拉近学生和老师之间的距离，真正形成良好的师生关系，为其后续阶段的发展铺垫基础。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就互动式教学法在小学英语课堂中的应用进行分析。
关键词：互动式教学法；小学英语；应用策略
以往的英语课堂授课方式尤为单调，内容也比较乏味和枯燥，老师只会一味的对学生灌输大量的理论性知识，这就导致学生并未对学习产生较大的兴趣，严重的情况下，还对英语课程产生了强烈的抵触心理。所以，老师就可以在英语教学中应用互动式教学法，以此来激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，让他们的创新能力和思维能力获得提升，推动他们更加积极主动的去进行学习，只有如此才可以凸显出他们在课堂上的主体地位，增强实际的授课效果和授课质量。
一、师生互动，建立良好关系
在小学阶段的英语课堂上开展教学的时候，老师要借助全英文式的教学互动，在确保学生能够了解老师所阐述的语言意思的同时，让他们对问题进行回答，在让学生语言能力、倾听能力获得提升的前提下，开展各种各样的对话训练。在小学高段英语课堂上应用全英式的授课模式，不夹杂任何中文，就可以让学生切实感受到此种良好的语言环境，增强其本身的语言能力。所以，老师在开展教学的时候，一定要对学生的学习情况有一个明确的了解，并全程使用英文和学生开展对话，让他们可以在一问一答的过程中，掌握越来越多的英文单词和语句语法，只有如此才可以拉近老师和学生之间的距离，建立良好的师生关系。
比如，在讲解“My favourite season”这一单元内容的时候，老师就能够先让学生对文章内容进行阅读，让他们知晓文章的大致含义，明确单词、语句、段落的读音和使用方法，在学生对这部分内容有一个全面掌握的基础上，老师则要将全班学生划分成几个小组，以小组为单位和老师进行对话互动。如老师先对a小组提问“What's?your?favorite?season？”若a小组内有学生能够听懂或者是知道怎样作答就可以直接予以回答：“My?favorite?season?is?spring”，老师则要再次提出问题：“Why?do?you?like?spring?best？”若是学生无法迅速回答此种问题，就要让他们在小组内部进行讨论，给出一个较为标准的答案，接着老师就需要进行点评，对他们回答中的不足进行分析。如此一来，每个小组的学生都可以获得锻炼，还能够增强他们的反应能力和语言表达能力，确实达成了一举多得的授课效果，值得老师将此种授课方式融入其中，进而建立一个良好的师生关系。
二、生生互动，激发学习兴趣
在英语课堂上开展教学的时候，老师添加进一定的生生互动方式，就能够在激发学生学习兴趣的同时，推动他们更加主动的参与到课堂活动中，营造出活跃放松的课堂氛围，让学生能够全身心的沉浸其中，更好的完成学习，掌握越来越多的英语知识。
而若是想更好的提高授课效果和授课质量，就能够让学生按照本堂课的授课内容，来对各种场景进行设计，老师不能够参与其中，而是让学生按照自己的想象能力来对主要的发展场景、剧本内容、道具设备等等进行准备，借助自导自演的方式来为老师呈现出一个形象生动的情景剧，让他们在完成表演的同时，可以灵活应用自己掌握的知识，真正发挥出他们自身的能力。
比如，在讲解“My day”这一单元内容的时候，老师就能够让学生先了解本堂课需要学习的知识，然后将这部分单词、词组、短句等等完全掌握，知晓所有单词的含义和应用方式。在这一基础上，将全班学生划分成诸多小组，如道具准备小组、剧情小组、台词小组等等，让他们在小组内部完成自己的任务，将所有需要的东西都预先准备好。接着，就能够让表演小组到讲台上为所有学生和老师呈现出“My day”，扮演主人公的学生在进入到校园以后要主动和同学打招呼，并产生如下对话：a：“good?morning”，b：“Hi,?let's?go?to?the?classroom?and?read?early”，a：“OK,?let's?go”等等，让学生在此种真实的情境中去进行交流，那么他们就能够在交流的过程中锻炼自己的表达能力和语言能力，切实对他们的发展有着较大的帮助。所以，老师就能够尝试着在开展教学的时候，组织学生开展情景剧的表演，让学生和学生之间进行互动，切实提高他们的英语能力，让他们获得较大的进步。
三、生本互动，开拓学生眼界
在开展教学的过程中让学生和文本教材进行互动，不仅是开拓学生眼界，激发学生阅读兴趣的有效方式，还能够培养他们形成良好的阅读和学习习惯，拥有着十分关键的作用。如今小学英语教学中主要是以课本知识的讲解为主，确实缺少了对课外书籍的探索和了解，所以老师就应该主动组织学生对英语有关的书籍进行细致的阅读，尤其是一些简单的英文小故事，这极易吸引学生的注意力，让他们产生强烈的好奇心，进而自己尝试着去通过努力，在英文字典的辅助下，明确书籍内容的大致含义，真正增强其自身的理解能力和阅读能力。
比如，在将本堂课内容讲解完以后，老师就能够为学生们布置一个课外作业，让他们针对自己喜欢的小故事或者是内容进行阅读，也可以利用互联网收集一些比较有趣的寓言故事和字谜游戏等等。需要注意的是，不能让学生直接观看这部分英语语言的意思，而是要让学生在英语字典的帮助下，逐字逐句的进行分析和研究，只有如此才能够将知识完全掌握，加深他们的理解和记忆。此外，还可以让学生利用英语语言来为父母长辈讲解自己掌握的故事，以此来让他们产生满足感，激发他们的学习兴趣，让他们更加主动的对知识进行学习。此种方式的应用，不仅能够推动学生积极的进行阅读，还可以让他们的理解能力获得提升，丰富他们的学识，开拓他们的眼界。
结束语：总而言之，将互动式教学法有效的融入到小学阶段的英语教学中，不止可以激发学生对学习的兴趣，还能够增强他们的阅读能力、语言能力和理解能力，确实拥有着十分关键的作用。所以，老师一定要对此给予高度注重，并将其更好的应用在课堂教学中，以此来推动学生更好的发展和进步。
参考文献：
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[2]潘海燕.互动教学法在小学英语课堂教学中的有效应用[J].英语画刊(高级版),2019(08):108.
[3]李岱.互动式教学法在小学高年级英语课堂教学的应用[J].中华少年,2017(20):284-285.