王峤
湖北省恩施州利川市汪营镇第二小学 445409
摘要：英语作为第二语言，在小学阶段的学习是一个基础性的学习，课程的不断改革和推进，英语的教学越来越重视，而开展课堂教学活动的教学模式越来越多的被采用在课堂上，通过课堂教学活动实现英语的高质量教学也是小学英语教学所追求的。小学英语课堂教学活动的开展，是与小学生活泼好动的心理特征所契合的，而且也展现着英语教师的教学素养。而且，教学活动的开展要从多层次、多角度、多方面进行，从而达成促进学生发展的教育目的。笔者将从设计活动的意义入手，探讨设计小学英语课堂教学活动的策略。
关键词：小学英语；课堂教学；活动核心
1前言
小学阶段的学生正是处于学习能力和学习思维的形成阶段，英语的学习必须让学生能够有兴趣、有动力、有意愿才能学出成绩来，而课堂教学活动就是很好的措施。英语本身的教学就需要一定的情景活动来进行辅助，要用课堂教学活动让英语知识变得具体化，变得更加的丰富多彩、变得趣味无穷，进而激发学生学习英语的积极性和主动性。设计完美的课堂活动能够给小学生创造良好的学习氛围和学习环境，而且对教师的教学理念和教学方法都是很好的提升，让小学英语的课堂教学质量更高。
2设计小学英语课堂教学活动的意义
2.1增强学生的学习主动性
小学阶段的学生相对来说学习能力和学习自觉性还是有所欠缺的，而且课堂上的注意力也无法集中，影响着课堂的教学质量。但是，设计合理的英语课堂教学活动能够很好的改善这一现状，通过教学活动的开展，让学生能够参与到课堂的教学过程中，而不是一味的听教师进行讲解，对学生的学习主体地位也是一个很好的体现。教学活动的开展，能够调动起学生的积极性和主动性，更加积极的去融入英语情景，获得英语知识，提升英语能力。
2.2促进教师的教学理念优化
设计课堂教学活动，需要英语教师对学生的学习情况和课堂上的反应情况进行充分的了解，根据学生的学习特征进行设计，在设计和开展教学活动的过程中，教师摆脱了以往的教师为主体的教学理念，对学生的个性考虑的更加充分，无形之中优化了自身的英语教学方式，进而改进了教学理念，让英语教学的实效性更加有力。
3设计小学英语课堂教学活动的策略
3.1明确教学活动的目标
英语课堂教学活动的设计本质上就是为了提升英语课堂的教学质量，增强学生的英语学习能力，因此，教师在进行教学活动的设计时，对每一个课堂的教学活动应该要达到的目标必须清晰明确，从而保证设计活动的有效性。
比如在小学四年级上册人教版的英语课堂活动上，Unit 3 My friends这节内容时，通过开展让学生轮流学着介绍自己的朋友的活动，要让学生在参与到活动的过程中既复习了学过的单词，又对新学的单词有所熟悉。这样的教学活动就是通过教师对情景的建立和创造，让学生融入到章节学习的内容中，复习旧的学习新的，把这一教学目标始终贯彻在课堂教学活动始终。
3.2掌握教学活动的主体
设计英语课堂教学活动是为了学生能够提升学习能力，那么教学活动的设计就必须考虑到所有的学生，也就是学习教学活动的主体。教学活动的设计既要考虑到优秀学生的学习需求，也要考虑到学习困难生的学习问题，而且小学阶段不同年级的理解能力和认知能力也是不同的，活动的设计要难易适度，让所有的学生都能够参与到教学活动中，尊重学生学习的主体地位，发挥学生学习的主动性和积极性。五六年级的学生就要通过活动培养他们英语的全面素养，而三四年级就需要培养他们的说和听的能力，做到教学活动面向所有学生，但又有所区分，符合学生的兴趣和年龄特点，真正的发挥教学活动的价值，从而提高了课堂教学效率。
3.3注重教学活动的生活性
虽然设计的是英语课堂的教学活动，但是设计的过程中也必须考虑到活动的生活性和实际性，要把教学活动与小学生的生活实际紧密的结合起来，越是与生活相近的教学活动越能让学生参与到其中，提升教学活动的实际效果。生活化的教学活动设计时，要从学生的生活和学习环境着手，贴近生活才能激发学生的参与兴趣，比如在教学五年级上册What can you do?这一章节的时候，就可以开展你最喜欢做的游戏是什么的教学活动，发挥小学生爱玩的天性，既表达了自己最喜欢做的游戏，也强化了英语知识的学习，而且培养了表达能力。
除此之外，教学活动的生活化还有让学生去写一写、画一画等，都是可以很好的将学生置身于情境之中，把教学活动开展的更好，所以，设计的过程中教师一定要注意。
结语
总之，设计小学英语课堂教学活动既是对英语课堂教学质量的一次提升，也是对学生学习能力很好的帮助，而且能够调动和激发学生在英语课堂上的积极性和主动性，符合小学生的学习需求和心理特征。因此，教师要精心设计教学活动，把内容设计丰富，把效果开展出来，切实提高英语课堂的教学效果。
参考文献：
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