农婉莹
广西省百色市靖西市魁圩乡中心小学
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摘要：我们正处于新时代背景下，教育行业也面临着重要改革，在新形势下的小学英语教育要符合时代特性，但并不是完全推翻以往的教学理论和经验，而是要秉承继承和发扬的精神，以优秀的教学方式为基础，并根据当前学生的成长特点和成长环境探索和创新的对话教学策略，培养学生的自我学习意识，注重学生的个性化发展，为学生奠定好小学阶段的教育基础。
关键词：小学英语；课堂教学；对话教学
引言
英语是以英语国家语言知识为基础的学科，贯穿于我国教育体系中，能够开拓学生国际视野，吸收外国优秀文化。小学阶段开设英语学科，能够夯实学生英语学习基础，帮助学生形成英语学科思维。英语是多数小学生接触的第二语言学科，应用机会少，并且受到母语负迁移影响，学生学习效果始终不佳。因此在英语教学过程中，教师要鼓励学生多说、多练英语，才能够巩固学生英语语言知识。由此可见，分析小学英语教学中如何应用对话进行教学是十分必要的。
一、利用游戏创设话题
设计对话话题和对话展开形式的方式十分多元，教师可以首先尝试基于游戏的对话场景营造，这样的方式下学生对话的兴趣更高，参与的热情也会更浓厚。小学阶段学生学到的语言素材普遍很简单，都是生活中最为常见的基本用语，这使得对话的场景和主题在选择设置上有很多合适的参照，能够选用的题材和素材也比较丰富。教师可以设计能够让多人参与的课堂游戏，基于游戏引导学生展开 对话。在过程中灵活学生的语言表达，锻炼学生的语言素养，借助对话的过程来让学生的语言交际能力得到培养与锻炼。
例如：在教“Happy birthday!”时，教师可以设计过生日的游戏，教学内容立刻显得形象、生动、有趣。学生在游戏的过程中教师要给大家提供相对宽泛的对话空间，不要限制学生的对话内容或者交流主题，让对话过程能够更加自如。这样能够让学生充分用到自己的语 言积累，对话的整体成效更高，对话教学的效果也会更加理想。
小学生对于游戏的热情毋庸置疑，将游戏环节引入课堂，这不仅有助于轻松愉快的整体教学氛围的营造，也会让学生的学习兴趣更加浓厚。基于游戏过程来展开对话，学生会在参与过程中相对更为放松，并且可以结合具体设定的游戏场景和故事情境调动思维。找寻相应的语言素材来组织与完成对话，这给学生的语言应用提供了推动作用。
针对小学生展开的对话教学和训练要符合学生的认知水平和接受能力，对话设计的场景、主题和内容最好是学生熟悉且感兴趣的题材，这样才能够让学生参与的空间更大。将游戏作为对话教学的依托，基于具体的游戏场景来组织对话，这样的方式学生接受起来会很容易，并且能够根据设定的游戏场景来调动思维。搜寻与组织语言素材，完成对话交流的任务，在过程中逐渐锻炼提升自身的语言能力和交际能力。
二、创设话题时以生活为源头
教师在整个对话教学的过程中，话题的选择是最基础也是非常关键的部分，选择何种话题与学生进行对话，在某种程度上能够对学生的兴趣与参与度产生影响。那么从理论角度来看，依据教材内容产生话题、依据学生生活产生话题和依据社会事件产生话题都是非常常见的。依据教材内容产生话题是教学过程中最简单常用也是基础的环节，这个过程一般都发生在上课之前，分为学生和教师两部分。教师与教材内容对话是指课前的研读教材和备课环节需要教师能够了解教材内容，掌握重难点知识，并且对于上课的框架做到心中有数。而学生与教材的对话是指学生课前的预习，预习的方式和途径有很多，但是基本目的都是让学生对将要学习的内容做到心中有数，并且最好能够提出疑问。学生在研读教材过程中产生的疑问，就是教师在对话教学中非常好的话题来源。除了以教材作为对话教学的话题外，最符合对话教学理念并且最受学生欢迎的是用学生日常生活中的事件作为对话教学的源头。英语作为一种语言，本身就是为人类生活所服务的，将教学与生活进行练习，能够帮助学生更好地理解与掌握。
例如在学习三年级Unit3 let's eat.时，这个单元的主题明显与学生的生活有着密切联系，根据不同的学习阶段，教师可以通过不同的方式来进行引导和教学。在课堂的引入阶段，教师可以现实生活引入，将当天吃过的食物教给学生，带领学生学习了不同食物的表达方式后，可以设计小游戏，利用学生真实的日常生活，将生活中大家都知道的食物说出来，让同学们抢答用英语怎样表达。例如教师可以问学生面条是？牛奶是？面包是等等这些问题，通过这样简单的互动对话的形式，帮助学生更进一步地熟悉单词，进而更进一步地区分。提高学生的课堂参与感与课堂积极性。
三、运用思维导图，激活对话思维
思维导图在帮助学生学习和发散思维上起着无可替代的作用，思维导图有两部分组成，即图形、文字。图形的作用是帮助学生吸收掌握所学知识。在英语教学中，教师使用最多的就是对话教学。然而在真正的教学过程中，这种教学方法非常无趣，不能让学生自主学习，同时其独立思考的能力也得不到锻炼。因此，教师需要设计安排一些活动来促进学生学习，激起其对于学习的热情。而思维导图在这一方面能够发挥巨大的优势，它可以帮助学生思考，进行思维锻炼，让学生觉得学习是一件很有趣的事情，如此一来，就能让学生进行自主学习，更能够发挥学生的主观能动性。例如，教师在对“Happy birthday”进行教学时，最主要的教学目标就是让学生吸收知识、掌握技巧，并学会运用。教师可以在课件中安排一些书上没有的图片，还可以以文字形式带领学生解读这篇课文所存在的重难点，增加学生对学习的兴趣。
结束语
语言能够表达人的情感、意愿，完成信息传递。英语教师在进行语言学科教学时，要把握语言学科特征，注重语言应用。开展对话教学过程中，教师要合理选择对话内容，激发学生的对话兴趣，也能够强化对话教育价值，把握生生对话与师生对话特点，科学开展对话课堂，真正地发挥对话教学价值，让学生在英语交流中提升英语能力。
参考文献
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