饶世萍
云南省普洱市思茅第四中学 665099
摘要：英语词汇于初中生而言是必备的基础，也是学习英语的关键，音标对于学习词汇而言更是重中之重。学习音标，是为今后的词汇“拼、说、读、写”的积累打下基础，如同中文汉字的拼音一般，由音标而拼得词汇，由此可见，音标于词汇而言显得至关重要！本文主要围绕着音标与词汇的初中英语教学进行进一步的探讨与研究。
关键词：初中英语；词汇教学；音标学习
引言：
初中英语词汇的教学，教师主要从学生方面入手，结合初中新课标考试要求以及课本内容对于学生的词汇进行一定的要求和指导学习，对于词汇的重要性不言而喻，本文主要从学生的词汇积累能力的形成的方面进行探究，分析了补习班的作用条件以及在初中阶段对于学生词汇量的要求，在初中阶段词汇量要求的背景下学生提高词汇积累的方法。
一、补习班的作用
于众多家长而言，补习班是一个在条件具备的情况之下，每个孩子都需要去经历的地方，在那里，有人人渴望的名师，有好好学习的氛围，有各种各样的学习资料……那么，补习班对于九年级的学生而言，效果如何？
于九年级的学生而言，这一群体正处于毕业班的状态，学习紧张，各学科教学与复习都需要较多的时间，于其来说，补习班的作用可以帮助其查缺补漏，如同一块块砖头，在补习班教师的指导下，帮助学生进行补充，协助学生进行“填充”。当然，补习班的作用呈现取决于学生个人，主要体现在学生个人的学习意志上，学生如若不愿学习，再优秀的良师与补习机构也“无米之炊”，学生如若愿意且勤奋学习，条件一般的补习机构也能发挥出一定的作用[1]。
不过，在相同条件之下而言，补习班具有督促学生学习的作用，参加补习班的学生可从补习课上获取更为细致的知识点，如此一般相对于没有参加补习班的学生而言则多了一种获得学习的渠道。与此同时，补习班的学习氛围或是一对一的教学方式更加容易引导学生进行学习，以词汇为例，在班级时，各科交汇，时间分配较不易，而在补习班中，时间分配则相较单一，同样是背诵记忆词汇，在补习班中学生的注意力将更加集中，记忆效果将更加明显。
二、词汇量要求
于初中学生而言，词汇是基础，那么初中学生具体需要多少词汇量才可以在考试中获取高分？初中中考新课标要求1600个词汇，除去记忆单词之外还要了解四五百重点词汇的用法，同时需要掌握初中语法，因此，词汇量的掌握大致需要2000个以上。
对于我国学生而言，我国学生主要以中文为母语，语言环境以中文为主，因此这将是一个较大的挑战。关于词汇积累，笔者以为有以下方法可供学生进行积累。
1、结合互联网积累
当今时代发展的速度肉眼可见，科技产品层出不穷，于教育方面而言，更是倡导在时代发展的基础上得到进步。于此，互联网将是连接学生学习的桥梁，学生可以通过互联网的便利性进行随时随地的学习。例如，教师可指导学生利用手机软件进行词汇记忆和积累，如此一来，一方面有利于学生利用自己日常剩余时间的学习效率，另一方面，通过学生自己的单词学习可以发掘出适合自己的单词积累方法，在软件的跟读中纠正词汇的读法的同时积累一定的语感。在这一过程中，教师亦可通过指导学生与部分APP上的外国友人进行一定的交流，与旧时的车马邮递信件一般，通过与“网友”交流，此在一方面可以推动学生对于日常词汇与常识的积累，与此同时对于学生的中外差异包容理解度也将得到提升。
2、重视音标的作用
英语的学习除了听听力、背单词以及写作文，更为重要的是运用，而针对运用这一点，笔者以为在“说”这一方面的实用性将更为突出[2]。语言的魅力重在成为一种工具，人们在交流中能够获得对方的思想和情感。正是如此，教师需要清楚地意识到这一点，并主动引导学生开口讲英语。基于这一点，教师应当引导学生意识到音标的重要性。例如，在人教版的九年级英语课程中，教师在对学生进行教学时可以通过和学生进行思想上的交流互动，在交流过程中，可以结合课本内容向学生发出提问并引导学生进行创新型的回答，以此进行“风暴”交流，比如“How can we become good learners? Can you give me some tips?”（我们如何成为好的学习者呢？你可以给我一些小方法吗？）或者一同讨论“Teenagers should be allowed to choose their own clothes?”（青少年是否应该被允许穿自己选择的衣服？）如同这般的交流提问在一定程度上较好地结合了教材内容，与此同时更能够拉近了师生之间的“距离”，这不仅能够使学生加强与教师的交流与讨论，更加能够引导学生与教师构建一种良好的师生关系，由此进一步地鼓励与支持学生开口说英语，不畏惧英语且重视英语发音和词汇的积累。
三、结束语
词汇是学生学习和运用英语的基础，在积累词汇之前，更有音标这一“金钥匙”，注重音标的拼读以及发音将是学习和积累词汇的重点。笔者以为，教师在音标与词汇的教学方面可以结合上文笔者所提及的结合互联网的积累以及重视音标的作用等方面来引导学生进行词汇积累和学习。总而言之，手握音标的“金钥匙”，将更有把握打开词汇积累的“大门”。
参考文献：
[1]吴英. 音标:打开初中英语词汇教学的金钥匙[J]. 英语画刊(高级版), 2020(1).
[2]梁超颖. 自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用[J]. 中学生作文指导, 2019(10):139-140.