马雪会
新疆维吾尔自治区喀什第六中学 844000
摘要：培养高中生的英语自主学习能力，是学生英语发展与教师有效教学的重要前提。在实际的高中英语教学课堂中，教师应从学生的学习角度出发，积极探究各种有效的培养学生自主学习能力的策略，促使学生英语学习的长远发展。
关键词：高中英语；自主学习能力；培养策略
引言
在全球一体化发展的大背景下，英语作为世界通用语言具有十分重要的作用。为紧紧跟上时代的发展步伐，我国高中生必须意识到学好英语的重要性，自主自发地进行英语学习。由于我国高中当前的英语教学模式较为陈旧，我国高中英语教师需对现有的英语教学方式进行有效创新，通过多元化的方式唤起学生学习英语的兴致，引导学生养成优秀的英语学习习惯，进一步强化学生的自主学习能力。
一、合理运用现代化技术进行培养
在现今高速发展的时代下，现代化的信息技术同样越来越成熟，其中微课就是一种新课改与信息技术发展下共同衍生的高效教学方式。教师可以将其运用在高中英语教学课堂中，将对学生的英语教学内容转换为微课视频，以精简化的教学视频呈现给学生，使得学生能够充分发挥出自身的学习主体作用，通过微课视频自主与深度学习英语知识，切实提高学生的英语自主学习能力与实际学习效果。与此同时，教师可以根据学生的自主学习情况，将课堂中的各个英语知识难点，以及学生出现的问题，制作成一个个精简化的微课讲解视频，发送到班级中的公众平台之中，使得学生在课下同样能够进行巩固学习，使得学生能够不断提高自身的英语自主学习能力，使得学生能够形成对英语知识的深刻理解。由此，使得高中教师能够真正实现对学生进行英语教学的目标，促使高中生英语学习的全面发展。
举例来说，在学习《Wildlife protection》这节课时，将有关于Endangered species and wildlife protection的教学内容，制作为一个具有动物图片、物种讲解、如何保护等相关的精简微课视频，组织学生进行自主观看与学习，使得学生都能直观地进行学习其中的英语知识，加强自身对于动物的热爱之情与保护之情。之后，将学生在自主学习中遇到的各个难点，如：The passive form of a passive verb、How is the passive voice used in various tenses等等，同样制作为微课视频，使得学生能够从微课视频中随时学习与巩固，使得学生能够不断提高自身的自主学习能力，高效地掌握本节课的英语知识。
二、拓展探究，培养学生自主学习习惯
学生的自主学习能力不仅表现在课内完成学习任务，更表现在课外拓展中的主动涉猎与探究。高中英语课程针对学生的核心素养发展提出了“文化意识”的要求，而文化意识的建构需要丰富的阅读积累。
因此，在教学指导中，教师应结合课外拓展学习，为学生推荐英语阅读材料，指导学生的自主阅读行为，进而在英语文化的熏陶中培养学生的自主学习习惯。也许学习这一概念是非常广泛的，教师在指导学生们学习的时候可以进行拓展探究，让学生们去自主地探索与英语有关的知识。教师为引导学生拓展英语学习，培养学生的自主学习习惯，可以做出以下要求：第一，要求学生根据自身的英语基础，制订合适的课外学习计划，例如每月读一本简易英文读物，每月学一首英文歌曲，每月欣赏一部英文原声影片等等；第二，组织学生定期展开交流活动，促使学生分享英语学习体会和阅读心得，
例如在学习了The Million Pound BankNote这篇经典作品后，教师要求学生展开课外拓展阅读，一方面重新阅读The Million Pound Bank Note的原著，更加细致地了解文本创作的方法，幽默的语言以及其中蕴含的讽刺含义；另一方面教师还应为学生推荐马克吐温的The Adventures of Tom Sawyer、Running for Governor等经典作品，并组织学生针对经典片段进行自主交流，以激活学生思维，提升学生自主阅读效果；第三，保持每日浏览英文版时事新闻的习惯，塑造自主学习行为；第四，要求学生记录学习过程，做好笔记，并不定期进行检查指导，强化外力对学生自主学习能力的引导，提升学生对拓展学习的认识，培养学生的英语学习习惯。
三、凸显学生的主体地位
高中阶段是人生接近成人的过渡阶段，高中生也处于日渐成熟的过程中，他们有着日益鲜明的个性，性格自主性也比较强，个体的自我体验、监督、激励和评价也达到了一定的水平，其思维模式也开始趋于成人化。因此高中阶段的学生自主学习的能力已经达到了较高的水平，所以教师就应当给他们创造自主学习的时间和空间。传统的英语教学模式中教师处于中心地位，学生处于被动地位，但新课改要求把学习的主体地位交给学生，教师在教学中扮演了引导者的角色，在学生自主学习过程中，一旦遇到比较复杂的问题，教师就要做好引导工作。同时学生自主学习并不是一开始就是学生完全独立的，这一过程需要得到教师的帮助和引导，因此教师必须配合做好自己的工作，在不同的教学活动中把自己的角色扮演好，保证完成自己的教学任务。过去沿用多年的传统的教学方式要想彻底改变是不容易的，尝试改革难免会遇到各种问题，教师也难免陷入无所适从的境地，学生习惯被动服从老师的要求，一旦老师把主体地位让给学生，学生的学习目标就会变得模糊不清。这就要求老师通过调研掌握每一个学生的基本学习情况，并仔细观察学生的学习行为，并对学生在新教学模式下的不良学习习惯进行纠正，同时鼓励他们把自己良好的学习习惯保持下去，满足新课程改革对于学生自主学习的要求。
结束语
综上所述，有效培养学生的自主学习能力是当前我国高中阶段英语教学的重要内容之一。高中英语教师需深刻意识到培养学生的自主学习能力是一个缓慢又漫长的过程，教师必须对此充满耐心。在这一过程中，教师需积极扭转自身的教学理念，同时教师还应积极创新英语的教学手段，使学生发自内心地爱上英语学习。此外，教师还需有效引导学生探索适应自己的英语学习方法，积极提高高中生的英语自主学习能力。
参考文献
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