田禾
重庆市荣昌区拓新玉屏小学 邮编：402460
摘要：作为中国珍贵文学宝藏的古诗词，在中华民族文学史上可谓是民族传统文化之精髓。随着时代的发展，人们越来越重视国学教育与传统文化的建设，尤其是在小学低段学习语文的过程中，就开始了美文的朗诵以及诗词的学习。基于此，本文将具体分析小学低段古诗教学策略研究这一问题，希望能够帮助老师就小学低段古诗教学策略研究这一问题找到有效的教学方法。
关键词：小学；低段；古诗教学
小学1~3年级的古诗学习被称为小学低段古诗的学习，而对于小学生古诗教学，通常意义上老师都选取让学生背诵并稍加讲解的方式来展开教学。而传统的教学方式已经不能适应现今网络时代如此发达为背景下的学生的文学素养需求。
一、小学低段古诗教学策略研究的意义
老师在小学低段时期为学生打好古诗学习的基础，是对学生以后的文化素养形成与发展做得奠基。在小学生学习古诗的过程中，老师运用好良好的教学方式，可以让学生通过对古诗的学习，掌握学习古诗的方法，对于低段学生进入高段课程学习也有极大的帮助。
二、小学低段古诗教学的策略
1、情景式教学法，理解文章深意
情景式教学法是老师在教学之前，通过对古诗场景的描写进行烘托，渲染氛围，让学生能够快速理解作者描绘的内容，并理解作者思想感情的一种教学方式。情景式教学在小学低段古诗词的教学过程中能够起到一个启蒙作用，让学生开始理解古诗词，通过老师对诗句中情景的烘托让学生从一开始学习古诗，就能感受到古诗的深意[1]。
老师在小学低段古诗教学过程中可以通过有目的的引入或创设诗句中所描绘的情景。这些形象而又生动的具体场景，带给学生身临其境的感觉，从而激发起学生学习古诗的兴趣，以及对诗意和作者情感的感悟能力。对于老师而言，想要做好情景式教学，可以选择用生动的语言进行描绘，加之以现代音乐或图片视频的欣赏来辅助教学。
老师在带领学生学习部编版小学语文二年级下册中的《晓出净慈寺送林子方》这首古诗时，采用情景式教学，更能让学生体会作者对大自然的赞美之情。首先，老师要对诗词背景进行简单介绍，然后根据诗词进行翻译，由老师向学生来描绘并配置以图片向学生讲解诗句中作者描绘的场景。其次，老师带领学生通过断句的方式齐读此诗，并对文中的重点字词“晓出”“无穷碧”“别样红”等字词进行理解。最后，老师通过描绘情景，让学生体会作者所描写的景物之美，体会大自然的鬼斧神工，体会本诗作者对大自然的赞美之情。
2、多媒体教学法，激发学生学习兴趣
古代圣贤们流传下来的经典古诗是中华文化的瑰宝，但历史留下来的文化对于低段小学生而言很难用现代的理解方式解读。对于低段小学生来说不仅很难理解诗句意思，更是无法体会诗句的意境与情感。多媒体教学法具有展现知识点直接，信息化强，重点突出的特点。因此，利用多媒体进行古诗的讲解对于小学低段学生来说十分有益于学生理解诗词内容[1]。
多媒体教学法是教师课前根据教学目标，教学的重点和难点，搜集网络上的视频资料、图片资料进行整合加工，或者自己制作音频、图片资料，然后用多媒体课件设备进行播放的教学方法。
在部编版小学语文二年级下册教学杜甫的《绝句》时，老师可以采用多媒体教学方式进行诗词讲解。首先，老师要根据本章节的内容制定教学目标，让学生学会朗读古诗，理解古诗含义，并能够在此基础上背诵古诗。其次，老师从网络上寻找黄鹂、白鹭的音频资料，教学时适时播放，辅助学生进行字词理解。最后，老师结合制作的多媒体课件进行讲解，帮助学生理解重点诗句的含义，并最终领悟意境、体悟情感。
3、引导式教学法，帮助学生理解句意
对于小学低段学生的语文学习来说，虽然语文是通俗易懂的语言学习，但在理解古诗的过程中，一旦跟不上老师的思路，也很难学好课本中的文化知识。传统的古诗教学方式由老师直接讲解诗句意思，学生只是单向的记忆。多数问题都用学生的记忆来解决，这样是不能从根本上让学生体会诗词之美的。
老师在古诗的教学上要注意，在讲解之前先对古诗创作背景进行介绍，对环境的描写进行渲染烘托，再进行诗句意思的讲解。在讲解诗句意思的过程中，老师可通过提问的方式，或者提示加提问的方式展开教学。
教学《崇惠春江晚景》这首诗时，老师可以利用引导式教学法通过对春天景物的相关提问来展开教学。首先，老师可以提出通过春天学生们可以联想到什么事物的这一问题来引出诗词的前两句。其次，老师要对春天的景物以及诗歌所描写的氛围进行烘托。并介绍桃花在三月开放，冬去春来，水暖花开是独特存在于春天的景色。最后，老师要引导学生体会作者对春天的喜爱之情。
三、结束语
作为老师，要自己寻找能够帮助学生提升成绩的学习方法。尤其是在小学低段语文古诗的学习过程中，老师要利用正确有效的教学方式打好学生诗词学习的基础，利用经典诗歌来帮助提升学生的文学素养，激发学生对古诗，对文学的热爱。
参考文献
[1]黄先雄.小学低年段古诗教学的策略[J].广西教育,2020(45):30-31.
[2]王凤娇.小学低段语文古诗教学策略研究[J].考试周刊,2020(48):46-47.
[3]戴嘉俊.小学低学段语文古诗教学策略初探[J].现代教学,2020(09):39-40.