强蕾
山东省德州市齐河县第一实验小学 251100
【摘要】教育改革正在如火如荼地进行中，不仅要重视文化课的作用，更要突出素质教育的重要性。小学生年龄较小，心智和思想还未成熟，需要对其进行正确的世界观、价值观和人生观的引导，不断提升小学生的思想道德和品行修养，使小学生能在未来形成健全的人格，促进小学生的全面发展。小学教师应该重视小学生的道德与法制教学，采取相应的措施，改进教学模式和方法，不断创新，激起学生的学习兴趣，提升课堂的学习效率，发挥出教师的引导作用。
【关键词】道德与法制；课堂教学；有效性策略；
小学生是刚进入正式学习的阶段，对小学生的教育是非常重要的，小学生只有在一开始打好学习的基础，才能够在以后的学习中取得更好的成绩。道德与法治教学在小学教学中的作用也日益突出，学生学好法制、养成良好的道德品行有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，能分清是非对错，有正确的人生态度，可以帮助学生健康的成长。随着社会和时代的发展，给学生带来了非常多的诱惑，也给他们带来了很多的挑战，因此对于小学生的道德教育有着非常重要的作用。老师也应该不断探索，寻找出更加合适的教学方法和模式，激发出学生的学习兴趣，促进课堂学习效率的提升。
一、明确教学方向，有效引导学生学习
小学教师在教学活动中有着重要的作用，教师在教学过程中要能明确教学方向，有着明确的教学目的，可以在教学大纲的规范下制定出完善的教学计划，要对学生负责，要能引导学生有效的学习，不能只是简单做好自己的教学工作，要真正地站在学生的角度上为学生考虑。教师在课堂教学中要有自己特定的目标，也要有自己的方式方法，在对学生进行道德与法治教学的过程中要让学生明确每一个知识点，要知道道德与法制教学的重要意义和独特作用。教师只有明确教学方向才能够保证课堂教学的有效性。例如，教师在上“祖国妈妈，我爱您”这一章节时，教师就应该明确本章节的主要思想，是要培养学生的爱国主要思想，让学生热爱自己的国家，了解祖国的伟大，知晓当今我国的繁荣发展的现状和大国风范。因此，教师应该采取多种方式和手段，借助一些教学工具来向学生传递这些思想。
为了使得课堂教学更加的形象、生动和具体，教师可以制作一些小视频作为案例，让学生通过视频了解到祖国的强大，从而产生强烈的民族自信心和自豪感。此外，还可以通过小组活动的方式，将日常生活与爱国主要相联系，让学生在日常生活中感受到祖国给我们带来的稳定而又美好的生活，让学生意识到自身与国家的联系，学生之间可以互相沟通和交流，谈谈祖国妈妈给我们的生活带来的好处，并且谈谈自己应该怎么去回报祖国妈妈。教师们围绕着这一系列的教学方向来开展课堂教学，能够明确教学思想，使教学活动能够顺利开展，也可以使得课堂效率得以提高，使得学生真正的了解老师的教学目的。
二、将道德与法制教学融入到社会实践课程中
传统的小学教学只是简单的局限于课堂教学，很少让学生参加社会实践，对于一些科目比如数学课，这个方法是比较合适的，但是对于一些课如语文和思政课，这个方法就显得相对简单、枯燥和乏味了。小学生的道德与法治教学应该不止局限于课堂，而对学生的课程考核与评价也不应该仅仅只是通过试卷的分数，如果想要从真正意义上培养学生的道德修养、提高学生的法制意识，那就应该让学生通过多种实践活动来更好的了解和学习道德和法制的知识。而学校和老师就应该为学生创造条件，通过多种教学实践活动来丰富学生的精神实践，促进学生的全面发展。例如，学校可以定期的组织学生积极参加多种有意义的社会实践活动，让学生在亲身经历的过程中有所感悟和体会，这对学生的直观感觉的冲击是巨大的，学生通过自己的亲身实践，可以加深对所学知识的理解，也可以将书本上知识与实践联系起来。如在学习“感恩”的课题时，教师可以让小学生学会了解自己父母的不易，知道自己的父母为自己的辛苦付出，他们为自己付出了太多却不求任何回报，作为孩子应该学会感恩父母，可以给父母写一封信、洗一次脚、拖一次地等等，了解父母日常生活的不易。此外，还可以安排小学生一起去附近的敬老院看望老人，陪着他们说说话聊聊天，有的老人子女长期不在身边，非常孤独，看到孩子们去他们会非常开心，孩子们的到来会抚慰他们寂寞失落的情感。通过这些方式，让他们学会感恩，学会照顾别人，努力成为一个独立、孝顺的好孩子。
三、结语
总的来说，在当今社会的大环境下，对学生有了更高的要求和标准，对老师来说，也有了更高的教学要求，不仅要有过硬的专业知识，也要有高度的责任感。要有创新思维，不断创新教学模式和方法，不断优化教学环境和过程，要重视小学生的道德与法治课程教育，采取多种措施和方法来提高学生的道德素质和法制意识，从而提升教学的整体质量，促进学生的全面进步。
【参考文献】
[1]杨桂芹. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略分析[J]. 学周刊, 2020(6):44-44.
[2]张建萍. 新时代背景下提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略分析[J]. 读与写(教师), 2020(6):0041-0041.