吉古怕家
四川省凉山州越西县上普雄民族学校 616650
摘要：三角形内角和的学习是义务教育数学学科的必学知识点，对于三角形知识的学习至关重要，牢固的掌握这一知识点并且很好的运用将会使数学学习受益很大。本文将通过对少数民族学生对三角形内角和这一知识点的学习，总结出他们的学习策略，讲述如何快速高效的学习三角形内角和知识。
关键字：三角形内角和；少数民族学生；教学策略
少数民族学生学习三角形内角和知识的策略大致可以分为以下几个方面，首先是新颖的导课，吸引起学生学习的兴趣；在课堂上教师要善于创设情景，诱发学生进一步学习的兴趣；最重要的是让学生自己投入进去，自己动手操作，比如自己画一些三角形，自己亲自动手测量三角形的内角和，当学生发现无论怎样的三角形内角和都是180°的时候，他们就会有想了解道理的激情，教师自然而然地就可以把学生们引导到下一个阶段；第三让同学们协同合作，发出疑问，共同探讨寻找到三角形内角和的规律，像为什么直角三角形的其他两角和为90°？为什么等腰三角形两底角相等？为什么等边三角形三角都为60°？散发思维，寻找答案，老师讲解；最后课后积极练习和复习，做到牢记在心，善于运用。
一、提高学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就迈出了学习的第一步。对于少数民族的学生来说由于语言的特殊性，他们不能很好的表达和形成很好的逻辑，这也造成了部分少数民族学生对数学学习积极性不大的现象，为了激发孩子们的学习兴趣，运用一定的手段提高学生的学习兴趣就成了一个亟待解决的问题。
那么应该如何提高学生的学习兴趣呢?引入方法起到了很大的帮助作用，引入方法对于教学过程来说不可或缺，正确的引入方法可以激发学生的学习兴趣，成功的引入方法可以使学生进入学习情境，营造出课堂上浓厚的学习氛围。其中，用图片引入的方法就相当不错，这些图片可以是手绘的简易图案，各种角度和大小的三角形；也可以是现实中的三角形建筑，例如花坛，三角窗；或者是食物，例如三明治；当然也可以用实际物体来展示，例如三角尺等。用这些人人随处可见的东西可以引起同学们的共情，进而例举出自己所能想到的三角形物品，随之自然而然地进入学习情境。
由于语言的不同，教学的方式可以具有自己的民俗特色，这样学生会感到轻松和愉快并且有利于对知识的学习和记忆。例如，我们彝族古时候修房子时用木材设计成三角形，为什么不设计成其他图形而设计三角形呢？因为三角行内角和180°具有稳定性，可见古时候彝族的智慧是超高的，这样使得教学风趣自然且利于记忆。同理，每个学生都可以形成自己的特有教学形式，最终殊途同归，都是为了学生更好的学习知识。
二、教师教学方式助力学生学习
学好数学的同时也要学好语文，对于少数民族来说，学好语文也是一门有难度且十分重要的学习课程。学好普通话有利于学生更好的叙述自己在学习上产生的问题和收获，所以，作为老师应该具有良好的语文素养，这样才能让孩子们在学数学的同时也学好了语文，并形成了更好的逻辑性。
形成良好的师生关系，这样有利于学生和老师的交流，在学生在学习过程中遇到问题的时候勇于主动和老师交流，民主平等的关系同时也有益于学生的学习积极性。无论是三角形内角和的学习还是其他任何知识的学习中，适当的交流和讨论都是有帮助的。在学习过程中，老师可以采用动画演示法，用动画的方式形象的为同学们展示三角形的角度和大小变化，进而详细的讲解，还可以让学生自己动手画图，加强同学们的参与感。
同理，同学之间也要培养良好的关系，同学们的合作和互助对学习也大有裨益，众人拾柴火焰高，互相讲解，在帮助别人的同时，也复习了学习内容。
三、课后自主练习和复习
科学研究表明，人类的遗忘规律遵循遗忘曲线的规律，所以按时复习是十分有必要的。对于少数民族来说，他们的教材与大多数教材可能存在细微的差别，但是最终的中考及高考答题则需要作答通用的答卷，放在以前来说，如果学校不为学生们准备练习题，学生获得练习的机会会很少，但是今时不同往日，在科技高速发展的今天，网络已经普及，学生可以利用网络的便利自己搜索关于三角形内角和的题目来练习，网络上有大量的免费资源供所有人使用，用真题来练习，了解考试真题的模式，为将来高考做足准备。好记性不如烂笔头，大量的练习能使大脑形成深刻记忆，日常练习不可荒废。
复习也是学习的一大过程，作业是每个学生的共同记忆，老师布置作业的两大目的一为预习，二就是为了复习，人的记忆是遵循记忆曲线的，定时的重复记忆可以使知识变成永久记忆，倘若不在记忆曲线下滑的时候及时复习就会彻底遗忘，所以完成老师布置的作业，可以对知识进行重复记忆，使知识彻底的化为己用。
总结：
经过探索和分析可以发现，少数民族对于三角形内角和的学习策略和其他地区基本上没有什么不同，无论是外力，内力还是其他都没有本质上的不同。如今各个地区的教材也趋于统一，尽管教材有不同但学习的内容大多是一样的。师资力量也相对平均，甚至一些优秀的教师更愿意去支教，这些老师的普通话汉语水平相当高，有助于教导学生数学知识的学习。
参考文献：
[1]付瑜. 小学生数学学科核心素养养成的教学研究--翻转教学模式下"三角形内角和"的课堂教学为例[J]. 基础教育论坛, 2020(1).
[2]彭刚. 试论小学数学"四维"探究式教学模式——以《三角形的内角和》为例[J]. 科学咨询(教育科研), 2020(9).