教育问题学生要因人而异--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

教育问题学生要因人而异

发表时间：2021/7/13 来源：《中小学教育》2021年第3月7期（下）作者：桂卫星

[导读] 一是对于过失问题学生可运用比较矫错的方法。过失型问题学生

        桂卫星
        湖北省咸宁市通城县北港镇中心完小,湖北咸宁437406
        一是对于过失问题学生可运用比较矫错的方法。过失型问题学生，由于他们在认知认识上有偏差，在好奇和好表现的心态知使下，往往造成其行为错误。今年四月份，我班一名男生见一名女生的圆珠笔从拿在手中衣服里滑落下来，那位女生正准备弯腰捡起，却被他抢前一步拾起圆珠笔，女生要他给她，这位男生硬是不肯，他交给值日生，要值日生登记他拾金不昧。我找到这位男生，在肯定他做好事的心情后，把前不久学校一名学生将拾到的金项链交给学校，并且不肯接受失主200元酬金的故事讲给他听，然后问他：“那位女生自己正在捡，你去抢走不给她，这是不是做好事呢？”这位学生听后，很惭愧地低下了头。
        二是对于品德不良型问题学生要以亮点鼓励。品德不良型的学生一般是由于社会的负面影响，模仿不良行为成为一种积习。他们学习成绩差，纪律涣散，并且有自暴自弃的心理。我去年接手这个班时，有一位男生外号叫飞天蜈蚣，天不怕，地不怕，多次受到学校处分。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

一次在体育课上，我发现他身体素质好，擅长跑步，于是让他参加学校田径代表队，鼓励他为校争光，让他接受系统的训练。在去秋全县中小学运动会上，他一举夺得了三个项目的冠军。此后，他身上的一些不良习气逐渐销声匿迹了。
三是对于攻击型问题学生要用诚心感染。问题行为中攻击型的学生一般是由于在学习或者生活中受到挫折，因不满情绪而产生一种对立性的主动违纪行为。有一次，班上同学反映胡某欺负女生，我狠狠地批评了他，谁知第二天一早，我便发现教室黑板上愤怒地写下一行字：“桂老师冤枉好人”。我马上意识到事出有因，找来班干部调查，原来是因为误会这位女生错怪胡某涂抹教室后面的黑板报，他不服，与他争了起来。问题水落石出，我马上狠狠地向他做出了检查。这位学生深受感动，急躁的性格也慢慢的改变了许多。
四是对于压抑型问题学生要用真情打动。压抑型学生，一般是由于家庭环境的影响，精神上产生过重的思想负担，导致其性格内向，心理受到压抑而出现问题行为。我曾经教过一个六年级班，有一个姓李的女生，品行优秀，学习认真，成绩优良。可有一段时间，她一反常态，变得沉默寡言，经常缺交作业，成绩呈直线下降。我决定家访探个究竟，原来她的爸爸妈妈正在闹离婚，他担心爸爸妈妈都不要她，因而心神不宁。为此，我几乎天天做他父母和解的工作，但后来他的父母还是离了婚。我鼓励她面对现实，并为她在班上召开了一个“学校就是我家”的主题班会。使她真正体会到班集体的温暖，后来她告诉她妈妈，是老师给了她生活的勇气和信心。