王显琼
贵州省铜仁市民族中学 554300
摘要：随着新课程改革进程的不断推进，新课标也在不断完善和改进。高中通用技术是一门兼具理论性、实践性与创新性的学科，也是一门素质教育学科，开展好高中通用技术教学工作意义重大。现阶段的高中通用技术教学应充分遵循新课标的相关要求，力求将新课标落实到位，因为新课标符合学生当下的实际学习需求和能力发展需求。
关键词：高中通用技术 核心素养 培育路径 探究
引言
新课程背景将学生全面发展，培养学生特长爱好的素质教育作为教学的主导，科学技术的突飞猛进要求学生必须和时代发展接轨，要让学生掌握基本的通用技术这样才不会被社会所淘汰，通用技术素养包括学生学生的技术意识、探索创新型技术实施、图形转换表达、技术实践操作等等。教师要结合实际应用，指导学生利用通用技术进行设计、解决问题、丰富学习和生活，同时还需要摒弃老套陈旧的教育理念，将通用技术作为和主科同等地位加以重视，将学生作为通用技术课堂的主体地位，多给学生传授通用技术方法、要领，多让学生实践操作，而不是单纯的观察和模仿，以此来培养高中生通用技术核心素养。
一、培养高中生通用技术核心素养的重要性和必要性
高中是一个非常关键的阶段，是素养提升猛增的时期，更是学生从理论到实践的重要探索时期，高中通用技术能够将学生的理论知识通过自身的技术实践进行应用转化，真正地实现有目标、有计划、有能力地将自己的理论知识层面向实践知识层面的高效转化，更好地培养学生在学中做，在做中学的能力。但是目前的教育教学现状更加偏向于课堂理论的学习，高中生的学习仅仅局限于我们的“纸张”，技术性的学习往往被忽视。未来社会是一个迅猛发展的社会，是需要有能力、有技术的创新性人才的社会，只有实践才能创新，因此，我们要在通用技术这门课程中，让学生会学会学习，学会操作，学会解决问题的能力，培养他们一种思想，一种素养，能够发现问题，并能分析问题，寻找解决方案，优化方案并进行问题的解决。
二、高中通用技术核心素养培育路径
（一）突出学生主体地位
教学不是一项教师单人的活动，而是教师与学生的双向互动活动，所以在高中通用技术教学课堂上，学生应是绝对的主体，教师则应作为主导，如果二者角色和位置颠倒的话，则必然难以实现高质高效的教学。但在现实中，一些高中通用技术教师经常会在课堂上直接将学生的主体地位忽视，从而显得课堂本末倒置。课堂不是教师的演讲舞台，学生也不是教师的演讲听众，只有突出学生主体地位，才能够满足学生的学习要求。因此在新课标下，高中通用技术教师在教学过程中应注意充分突出学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人，同时还要深刻体现出“教”与“学”二者之间的互动性特点。
只有这样，才能够确保新课标在高中通用技术教学中的有效落实。
（二）丰富课堂教学内容，完善学生素养
核心素养的培养是关注学生的综合素质发展，课本教学内容是远远不够的，例如在讲授《系统设计》这部分知识时，书本上仅仅是对系统的概念，设计的一般方法进行简要的概括，并没有通过具体事例告诉学生应该怎么做，在学生脑海中系统就常见的就是电脑系统。为了拓展学生知识面，让学生认识更多关于系统的知识。教师可以延伸至生活，将报警系统、银行防盗系统、楼道防盗系统作为教学内容，将电路知识、线路的连接、传感器的工作原理、电流的运动等电学知识展示在学生面前，让学生从系统知识扩展到电学知识，丰富学生知识面，认识到通用技术在生活中应用面的广泛性，培养学生对通用技术的兴趣。教师发现班上学生对汽车非常感兴趣，比如奔驰、宝马、奥迪等一类豪车车型学生都可以说出不少，汽车中有各种不同的制动系统比如：刹车系统、动力系统、底盘转向系统，教师可以试着向学生展示某个系统，比如：动力系统的线路图，让学生自己说出汽车的动力系统主要包括哪几个组成部分，学生凭借生活经验和教师的提示，知道有发动机、变速箱、涡轮、风扇等结构，让学生再一次对汽车有了一个深度的了解。在讲授到关于家政方面的知识时，学生传统观念里的家政就是指的是打扫家庭卫生、带小孩、洗衣做饭等等。这种理解当然仅仅只是片面的家指的是家庭，政指的是政治，教师在课堂上展示什么是家庭，家庭是由什么组成，随后再分析政治的概念，国家政治、国家事务的概念，学生通过概念理解知道家政实际上就是围绕家庭关系中的各类事情进行有规划、有组织处理的过程。随后教师展示：家庭中的防火、防灾、财政预算、孩子教育、居住环境、衣服和食品的选择等等，学生通过分析理解知道了家政这个概念的广泛性特点。
（三）创新教学形式，挖掘学生学习潜能
通用技术课堂不像语数英等一类主科，它是科学理论和科学技术整合于一体的教学组织形式，因此在教学的过程中，我们需要通过理论的讲解帮助学生学习基础理论，还需要通过实践操作，围绕理论知识展开实践研究。因此教师要创新教学组织形式，将理论教学的组织形式和实践教学的组织形式整合于课堂之中，将各种不同形式的教学组织有效整合，打造创新型课堂，让学生既能够获得知识的增长，又能够在方法上获得有效的提升。
结束语
综上所述，新课标对高中通用技术教学提出了以立德树人为教学根本任务、贯彻落实国家创新驱动发展战略以及重视发展学生的学科核心素养等新要求，教师必须要围绕这些要求来开展实际通用技术教学工作。
参考文献
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