蔡世凤
福建省泉州市台商投资区第十实验小学362123
摘要：随着现今生活水平的不断提高，社会对教育也越来越重视。所以对小学数学的要求不断提高。不再只是关注学生课堂数学知识的掌握，也关注学生在学习本身的过程。在新课程理念的引领下，小学数学教学要能找到新的教学模式，了解学生学习数学的兴趣所在，充分调动学生学习的积极性，主动参与到课堂教学中来，体现学生的主体地位。那小学数学学习就得投其所好，从学生感兴趣的话题导入，拿学生中常见的事物举例，更能吸引学生的兴趣，调动他们的积极性。
关键词：小学数学 课堂教学 以生为本 积极性
引言：在新课程的引领下，小学数学教师不单单只是一个传授知识的“工具人”，更应该是学生大脑思维的开发者。现如今的小学生探索欲高、好奇心强，正是好玩好动的时候，所以创设行之有效的问题情境，组织形式多样的学习活动，对调动学生学习数学积极性，充分发挥学生学习主体作用有着重要作用。在小学数学的学习中，深入数学问题探究，训练数学思维能力，让学生在数学课堂上拓宽思维，发展思维，在课堂学习过程中实现自我的完善、挑战、突破与提升，为以后的数学学习发展奠定坚实基础。
（一）联系生活，激发兴趣，让学生乐于参与。
人们常说，兴趣是最好的老师，是学生积极认识教育内容和积极参与教学活动的心理倾向[1]，同时，也是力求认识，探索事物的精神动力。正如孔子所说，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生一旦对数学学习产生了兴趣，就会由被动学习转变为主动学习[2]，更有甚者，还有学生家长反映孩子自己研究到“废寝忘食”的境界。积极的学习态度在学习过程中不仅能充分调动和发挥他们的智力因素，而且能更好地发挥他们智力效应，使他们学的东西牢靠，基础打得好[3]。因此，让学生积极参与到知识的形成过程中来，在愉快的氛围中产生主动学习的念头，首当其冲就是要要调动学生学习的积极性，激发他们的学习的兴趣。在数学课堂学习中，帮助学生由内而外地产生一种探索的欲望，萌发出一种“我一定要知道”的强烈求知欲，才会有内驱力，从而趋使自身努力去获取新知识，达到以情促知，以知增情，知情交融的作用。在本节课“去游乐园”的教学设计上，导入部分一开始就从情绪上调动了生活与数学的“共振”，这也为接下来的数学学习找到了“开启的钥匙”。
（二）精心设计，体现主体，使学生主动参与。
教学是教师的“教”与学生的“学”在相互作用下，调节互补的过程，布鲁纳认为“不经过真正的的知识习得过程而单纯的接受知识是不能成为生动的知识的。为了保证每个学生能够真正的参与到数学课堂学习中来，教学过程的设计要尽可能让学生的眼、耳、口、手、脑等各种感官都参与进来。在本届课的“算法探究”环节，教师不限制学生的计算方法，不限制学生的展示方式，就是为了调动学生自己擅长的领域，让学生的个体差异性得到更好的展示。在课堂上，让学生以“主人翁”的姿态积极参与，把数学课堂当成为他们施展才华的舞台，大胆地讲，勇敢地说，可以使得学生在智力、能力和身心发展上都能获得提高。
（三）独立思考，自主探索，给学生空间参与。
在小学教学中，必须正确积极引导学生进行独立的学习。学生不但要学会，而且要会学[5]。真正意义上的数学学习，并不只是外部所授知识的积累和简单接受，而是学生自主构建自己知识体系的过程。学习活动归根结底还是属于自己的内部的思维运动。由于学生成长环境不同，个体知识背景和思维方式等多方面存在差异，会使得每个学生有不同的思维过程。即使是相同的数学学习内容，不同的学生个体也完全可能出现不一样的学习效果。因此，在教学过程中，适当放手让学生自己选择适合自己的探索学习方式，选择自己拿手的学习方法，独立的进行探索活动，更能充分利用学生的特殊性，更能出现意料之外的“惊喜”。如在“去游乐园”这一课中，探索算法这一环节里，让学生进行自主探究，气氛马上就热闹起来了。有的学生忙着掰手指，有的拿起纸笔书书写写，有的直接口算起来了，孩子们反应各式各样，各有特色。自主探究的过程过后，再与大家一同交流，讨论，甚至是争辩，都没有关系，这是学生们在将新知识纳入自己知识体系的过程，有碰撞，才会有火花。在这整个过程中，教师要给足思考的时间，给够思考的空间，在学生探索的过程中，引导他们去动脑，去思考，去总结，去构建。只有做到这样，才能真正的理解知识，掌握知识，才能在实际生活中灵活地去应用知识，做到学以致用。
结束语
在整个数学教学课堂的组织形式上，改变以往被动的“单向直射式”输入的教学转向了以学生为主体的“多向散射式”自主探究活动这种新模式，可以让学生在获得数学知识的同时，切身感受到学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦，还能使不同的学生也能在自主的探究中得到不同的发展，从根本上实现了由过去“本本主义”向“人本主义”的转变。
总之，在新课程改革的潮流中，教师不仅要在理念上认识到学生的主体地位，还要再行动中将以落实，把课堂交给学生，让学生真正成为学习的主人。
参考文献
[1]李海平.关于教好小学数学的方法[J]
[2]苟国莲.如何教好小学数学初探[J]《中国教师》2019年第2期
[3]尹智群 信息技术与小学数学教学的有机融合 中外交流
[4]万佳君.布鲁纳思想述评及启示[J]《教育学文摘》2020年第11期
[5]赵生武.培养学生的自主探究意识 [J]《课程教育研究：学法教法研究》 2015